精细化教学的设计评比之四《梨园漫步张鲁宁.ppt

* 南京第二十九初级中学 张鲁宁 本次精细化教学设计评比要求中提到： 要求教师在课堂教学中能够凸显对中学生音乐学习兴趣和参与积极性的关注和培养。 以“趣”为切入点 [教学目标] 1.了解京剧的基本知识。 ? 2.通过欣赏京剧唱段、学唱京歌感受京剧的艺术魅力。 [教学重点] 角色互换演唱京歌《唱脸谱》 [教学难点] 调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极 参与课堂活动，激发学生的艺术潜能。 【本课体现精细化教学的设计】 一、课前的问卷调查 56% 如果有机会你会学唱京剧吗？ 《牡丹亭》《沙家浜》《五女拜寿》《大观园》《苏三说》《女驸马》《天仙配》《梁祝》《穆桂英挂帅》《武松打虎》《锁麟囊》…… 你知道哪些京剧选段？ 52% 你喜欢外国民歌吗？ 64% 你喜欢交响乐吗？ 17% 你喜欢中国戏曲吗？ 34% 你喜欢中国民歌吗？ 89% 你喜欢流行歌曲吗？ 96% 你喜欢音乐吗？ 课前调查问卷 【学情分析】 （1）学生对于音乐是十分喜爱的，也是乐于实践的。 （2）学生的音乐审美价值取向是喜欢流行的、商业化气 息强的、时尚的、贴近生活的音乐作品。对中国 的传统音乐缺乏基本的了解，甚至持否定态度。 （3）学生还很难区分京剧与中国其 他地方戏曲之间的区别。 分析此表我们可以得出以下结论： 【学情分析】 【本课体现精细化教学的设计】 一、课前的问卷调查 以“趣”为切入点，以“以奇激趣----以趣深入 ---参与激趣---欣赏怡情---学唱激趣---兴趣培养” 为主线。把乐理常识、音乐欣赏、学唱 歌曲等环节穿插其中。 【本课体现精细化教学的设计】 一、课前的问卷调查 二、动画片导入、连环画介绍 、卡通画诠释　 师：大家喜欢看动画片吗？你最喜欢的动画片是哪部呢？你喜欢它的理由是什么呢？ 师：今天老师也给大家介绍一部动画片，它的名字叫 《大闹天宫》。下面我们一起欣赏其中的一个 片段，请同学们找一找这部动画片中结合了中 国传统艺术中的哪些因素呢？（人物形象、 伴奏、色彩……) 一、动画片导入 (以奇激趣） 教 学 过 程 【以奇激趣】 伴奏、色彩等方面) 的哪些因素？ （包括人物形象、 动画片中结合了中国传统艺术 【以奇激趣】 教师总结：这部动画片将中国传统戏曲的表演艺术融入其中，如：人物形象运用了京剧脸谱的描画形式，色彩多采用敦煌壁画的主色调，在刚才的这一段打斗中运用了京剧中武场的伴奏。 “以奇激趣”环节设计意图：以动画片的 形式导入可以引起学生的兴趣，拉近学 生与京剧艺术的距离，以轻松愉悦的方 式进入学习情境。 【以奇激趣】 （二）连环画介绍 卡通画诠释（以趣深入） 一、京剧的历史 提问：你知道京剧在我国被称为什么吗？ 它迄今有多少年历史呢？ （学生各自表述自己的看法。。。） 【以趣深入】 京剧的起源 【以趣深入】 京剧的起源 【以趣深入】 京剧的起源 【以趣深入】 京剧的起源 【以趣深入】 看一组卡通图片，小组讨论，根据自己对京剧行当的了解，将图片与相对应的行当连接起来。 二、京剧的行当 提问：京剧分为哪些行当吗？ （教师简要介绍京剧行当的分类） 【以趣深入】 生 旦 净 丑 老生 小生 武生 老旦 青衣 武旦 花旦 正净 副净 武净 文丑 武丑 根据自己对京剧行当的了解，将以下图片与相对应的行当连接起来。 【本课体现精细化教学的设计】 一、课前的问卷调查 二、动画片导入、连环画介绍 、卡通画诠释　 用连环画、卡通图片的形式帮助学生了解京剧的 历史及行当，以通俗易懂的形式帮助学生了解， 拉近京剧与学生之间的距离，使京剧的形象在 学生眼中更鲜活。 模仿亮相动作（参与激趣） 一、模仿京剧的亮相动作 【参与激趣】 【参与激趣】 “参与激趣”环节设计意图：欣赏前给学生提出模仿的要求，更利于学生集中精力观看京剧人物的身段、动作及表情，模仿的形式增加了趣味性。 【本课体现精细化教学的设计】 一、课前的问卷调查 二、动画片导入、连环画介绍 、卡通画诠释　 三、聆听、学唱京歌（欣赏怡情----学唱激趣） 提问：根据京剧的唱腔改变的歌曲叫什么？ 你知道哪些歌曲属于“京歌”吗？ 生：...... （三）聆听、学唱京歌（欣赏怡情----学唱激趣） 一、欣赏京歌《五花马》 【学唱激趣】 *