我的伯父鲁迅先生的课堂实录.docVIP

我的伯父鲁迅先生的课堂实录 一、出示课题，理解课题师：今天，我们学习一篇新课文，课题是：（板书：我的伯父鲁迅先生。一边提醒“迅”的笔顺）师：好，读一读。生：（齐读课题。）师：大家对鲁迅很熟悉。课文预习了没有？生：（齐答）预习了。师：一读这个课题，你一定知道，作者周晔是鲁迅先生的什么人？（边板书：周晔）生：周晔是鲁迅先生的侄女。师：对，因为她喊鲁迅先生为伯父。可见，周晔就是鲁迅先生的侄女。我再问大家，周晔的父亲是鲁迅先生的什么人？生：是鲁迅先生的兄弟。师：说具体一点，是兄还是弟？生：应该是弟弟。师：不错。周晔喊鲁迅先生为伯父，可见，周晔的父亲是鲁迅先生的弟弟。鲁迅先生有两个弟弟，一个叫周建仁，是周晔的父亲；还有一个叫周作仁，周作仁是老三。二、初读课文师：课文预习了是不是，请大家打开书，把课文仔仔细细地读一遍，一定要读得正确流利，特别注意生字的读音。不但要读准，要把它记住，同时还要求大家边读边把不理解的词句作上记号。（生自由读课文，师巡视后，在黑板上板书）师：好，读完了请举手。（部分学生举手）还没读完的继续读，已经读完的还可以再读读（老师巡视指导）师：（回到讲台上）同学们读得很认真，老师把一部分词语写在黑板上了（指着黑板）这几个词和这两句话的意思，只要我们好好读书，好好思考，它的意思不难理解，下面拿起书来，咱们一段一段读。三、逐段阅读，理解内容（一）第一段：受到爱戴（指名读第一读段）师：大家注意看书。师：停下来，读得很正确，很流畅。你看第一句话，周晔那时候很小，要读出小孩的语气（老师示范，重读“就是”）好，再来一遍。师：好，比刚才好多了。现在，谁想再读这句话？（一女生读）师：好的，这样好，请你继续往下读。师：.停下来，读得很好，很流畅。（回到讲台上，指着“追悼”）大家看，这个词后边的话，就是对它的解释。我读前边的话，你们读后边的话。（师生合作读）师：“追悼”懂了吗？就是通过我们刚才读的那些形式：送花圈、致敬、痛哭、送挽联，这些活动来纪念他、怀念他。这些活动就是追悼的内容。好，一起再读一次。 生：（齐读“伯父去世……屋子”）师：很好，你再往下读。生：（读至“……掉下来”）师：好，刚才读那部分，要认真去思考，思考周晔是什么心情，如果你想了的话，你会读得很有感情的。大家想，周晔是什么心情？都思考，然后练习读，各人读各人的。生：（自由读“那时候，我有点惊异……”师巡视指导）师：好，谁来读读这句话？生：（一人读）师：好，体会得不错！这一句很难读，大家再练习。生：（自由练读）师：好，我还想请刚才读的这位同学来读，我们看他体会得怎样？生：（读）师：真正要把这几句话读好，还要读下面的内容，读了下面的内容，回过头来再请你读这段话一定会更好，我们可以看出，爱抚和追悼两个词有什么不同之处。也就是说，这两个词都是对死者表示怀念的意思。生：还有对死者的敬仰之情。师：“追悼”也有。生：对死者的家属表示安慰。师：对了，叫死者家属节哀，不要那么难过。懂了吗？生：懂了。师：懂了。我们再把这句话读一读，体会体会，各人读各人的。2、第二段：谈“《水浒传》”生：（一女生读至“……乱说一气”。）师：请停下来，你先坐下，读得好不好？（好）读得真不错。（在“囫囵吞枣”下面画上曲线）她刚才读这段话，实际上是对“囫囵吞枣”的解释。好，我下面读这句话，你们接着我的话往下读，你们读的话就是对“囫囵吞枣”的解释。看书。（师读“老实说……一遍”，学生接读“只注意……乱说一气”）师：我《水浒传》读懂了吗？生：没有。师：没读懂。读书很粗心，是不是的？这就叫——生：（齐答）囫囵吞枣。师：谁知道“囫囵吞枣”的本义是什么？生：（指名讲“囫囵吞枣”的故事。）师：这个故事很有意思，吃枣对牙齿不利，但是对肚子有好处，于是，他就不嚼把枣整个吞下去，“囫囵”是整个的意思。谢谢你给我们讲这个故事，本义懂了吗？师：再回过头来把句子读一遍。生：（齐读“老实说……”）师：请你往下读（还是刚才那位）（提醒学生掉了个字）这样好，请坐！这个故事有意思吗？生：有意思。师：真有意思。下面请你再练一遍，我马上请人到上面和我分角色朗读，大家做好准备，都认真练习。生：（读完坐好）要好好准备，再练一遍。生：（又开始自由练读一遍，师巡视指导。）师：停下来，谁愿意来前面和于老师分角色朗读课文，读这个故事。（一女生上来）师：这个同学读周晔的话，你就是周晔了，我呢，就是你的伯父。我很简单，我只有一句话：“哈哈，还是我的记性好！”最难读的是你的这一部分（拍拍她的肩膀）“哈哈”是我的，你不要抢我的，大家要注意听。（师生分角色读，老师加上动作和表情）师：好，停下来，周晔，我是夸我的