自编中考复习的讲义.doc

第一讲 　　 书写 “人靠衣裳马靠鞍”这句话用在考试答卷上太合适不过了。某人多年来从事中考语文试卷批阅的组织工作，对考生书写影响成绩有着真切的感受。以作文为例，那些卷面漂亮、文气贯通、笔调灵动、富有创意的作文，深得阅卷老师青睐，得高分自是情理之中的事。而那些满纸龙蛇、如晒乱草的卷子老师看起来就头痛，虽然其中不乏内容方面写得很好的文章，但是少有高分。看到好多内容不错的作文得不到高分，深为惋惜。因书写缘故造成不少考生暗分流失是中考阅卷中公开的“秘密”。中考作文阅卷中，多的时候每个阅卷老师每天要看到四五百份卷子，如此大的工作量，老师不可能象平时批阅作文那么逐字逐句琢磨，浏览完一遍分就打出分来是正常的现象。凭心而论，虽然有教师职业道德的约束，要求批卷老师要“客观、公正”，要“赋分准确”，但是我们不能完全禁绝老师在判卷中打感情分、印象分，尤其是象作文这种主观性强、评价标准相对模糊的东西。试想那些形似涂鸦、眉目不分的卷子怎能引起老师的阅读兴趣？中考作文判分，无论打得是高是低，对于考生来说永远是“有理难辩”、“有冤难诉”的无情和无奈。其实从近几年全国不少省市中考作文看，将“文面”一项纳入“评分标准”的不在少数。所以如何“取悦”阅卷老师就变得十分重要了。 　　作为一个老师，想给即将参加中考的中学生朋友一个忠告：千万要把字写好！ 　　首先，思想上要提高认识，要抱定“一定要把字写好”的明确意识。性情急躁的要告诫自己放慢书写速度，书写潦草的告诫自己工整认真，满不在乎的要告诫自己慎之又慎。不少同学都属这类情况，平时书写都有相当的基本功，考试中只要稍加注意，书写自然会好起来。 　　其次，“又快又好”是最佳境界。字写得好，还要有一定的速度，不能因为过于注重书写影响了答卷效率。《语文课程标准》中对初中生书写提出了明确要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”所以，一手漂亮的行楷字无疑是考生朋友应考的一件利器。 　　再次，如果真写不好，那就追求“工整”。事实是有不少这样的考生，论书法水平并不高，字写起来也不“靠体”，但人家字写得认真，耐看。那些工整认真、眉目清楚的答卷永远会获得老师的好感，字迹工整、笔画清晰，是很容易让老师原谅书写得不够“书法”的。那些“草上飞”的作文，除了让判卷教师心跳加快、眼睛发晕、手腕发抖、呼吸不畅外，还时时面临被封杀的危险。 　　书写是语文教学的重要内容，是每一位学生踏入校门来就开始练习的“童子功”。俗话云“字如其人”，某种意义上来说字也代表着一个人的形象。一手漂亮的硬笔字，不仅在答卷中有助于更好地传情达意，还是用于交际的重要工具，不管现在还是将来，同学们都有责任把字写好。 　　另外，在书写过程中，不得使用涂改液、修正纸等，不得超过答题区域，一定要控制好答题字数。 第二讲　　听力 　　语文教学中的听力由注意力、理解力、记忆力和辨析力等几部分构成。语文听力测试主要考查学生的听记、听辨、听解、听评等能力。 　　听力测试可以较准确地区分考生的语文水平，更为重要的是，听力测试能引导考生重视课文学习，重视课外阅读，把语文教学引向大语文的广阔天地。 　　新课标对7~9年级学生的听话能力的要求是：“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。”“复述转述，完整准确、突出要点。”“能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。”根据课标的要求，初中阶段听力训练的内容是能够听见、听清、听懂话语，进行简要概述和初步评论。听力的不同要素，即注意力、理解力、记忆力和辨析力在不同年级的发展是不同的。我们要通过多种方式培养初中生稳定集中的注意力、深刻的理解力、正确的记忆力和辨析力。 　　一、听力材料的类型及解题技巧 　　听力材料要考虑到思想性、趣味性，篇幅不宜过长，尽量口语化，要防止学生注意力分散和听力疲劳。材料的选择还要考虑新颖性，内容要贴近初中生的生活实际，要蕴涵听力训练的内容，也就是说，通过一系列材料及题目，逐步提高学生的听话能力。从初一到初三，听力训练的内容应由易到难，材料及题目也应由简单到复杂，篇幅应由较短到较长，趣味性应由很强到相对单调。 　　听力训练的材料有很多，我们将其分为五大类，分别是：新闻采访类、演讲报告类、图表综合类、科学文化类、故事生活类。以下仅举一例，简要分析。 　　新闻采访类的听力材料主要考查新闻的六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，以考查注意力和记忆力为主。此类听力材料与我们日常生活息息相关，我们经常听广播、听新闻、听谈话、看对话类节目，应该说在生活中已经经过了无数次的训练。 　　应该说听力考试是一种提高语文教学质量的有力措施，同时也是课程标准留给老师开拓的广阔空间。 　　二、听力训练与测试中的问题及对策 　　首先要养成良好的听的习惯，排除非智力