我们在父母地爱中长大父母地爱.ppt

2、整体规划,抓住文眼 关键句: 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 两大板块 : “了不起的父亲”和“了不起的儿子” 主线 : “不论发生什么，我总会跟你在一起。” 通过想象,填补文本空白： ★当父亲挖了8小时（12小时，24小时，36小时）的时候，他的手指已经 ，他的肚子已经 ，衣服 ，他的脸上 ，但是，他想到 ，于是他又 。 ★父亲在挖掘的过程中可能会遇到哪些事? 推 荐 阅 读： 马一刀《鼾声》 石涧竹《父爱安全网》 叶倾城《奇迹的名字叫父亲》 刘蒙《父亲的爱》 …… 自读课文，抓住重点句 ①我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 ②背直起来了，我母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… ③母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ④母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” ⑤母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 朗读感悟，体会母爱 反复朗读这些语句,从中你看到的是一个怎样的母亲？你是从哪些词语中感悟到的？ （贫穷的母亲，疲惫的母亲，辛劳的母亲，通情达理的母亲……） “我挺高兴他爱看书的。”从这句简单而又朴素的话中你又体会到什么？ 阅 读 推 荐 梁晓声的《母亲》 张玉庭《母爱·风筝·童话》 安徒生的《母亲的故事》 黄衣青《没有人喝彩的工作》 陈运松的《鱼头》 …… 七八单元教材学习 圆明园的毁灭 主要目标：有感情地朗读课文，搜集、整理、运用相关资料了解中华民族的屈辱史，领悟课文表达的方法。 总体思路：课前引导学生有针对性地阅读背景资料，积淀情感；通过对语言文字的理解和当时历史的回顾，把握文本内涵； 通过有感情地朗读抒发爱国之情。 教学建议一：借助资料，丰富文本体验 1、课前布置学生搜集相关的文字或图片资料 2、课中教师紧扣语言文字补充资料帮助学生理解课文 3、课后引导学生进一步搜集资料并进行初步的分类整理或进行拓展阅读 《狼牙山五壮士》第五段 师：下面让我们再回到那硝烟弥漫的战斗场面，一起去感受五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（播放电影录像片断） 师：五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧! 师：五位壮士英勇地跳下了山崖，想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么?（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。（生读，音乐起） 读后，看课文插图，描述五壮士的动作、神态，并用上积累的成语。 3、进行初步的分类整理或进行拓展阅读 《最后一分钟》 香港被割让的历史 香港回归历程 香港回归之后的繁荣 《难忘的一课》 台湾的阿里山 台湾的日月潭 台湾的自然资源 台湾的历史　 课文的背景资料等 教学建议二：揣摩表达形式，体会表达效果 着眼于遣词造句 * 着眼于篇章结构 * （一）自读“我是中国人，我爱中国！”三次出现的部分。 1、划出感动你的词句，多读几遍，谈谈你的感受。 2、在学不明白的地方打个“？”。 （二）交流 抓住重点词句出示，并适当展开引导。如下： A、他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国！” （学生先谈自己的理解，相机引出：这普普通通的几个字，为什么要一笔一画地写？理解“光复”——教师作故事背景介绍。指导读好这句话。） B、老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。（学生谈体会。什么是“真挚”？是的，他们是怀着对祖国热烈真诚的感情在读每一个字的。被这句话感动的同学一起来读读这句话。）（创设情境：现在，我就是那位台湾教师，你们就是那群可爱的台湾孩子，请跟着我读。） C、怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国！”（学生谈体会。理解“崇高”。把自己当成那位被吸引了的船员，把你的敬意，你的感受读出来。） D、我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国！”还有什么别的话