课题的研究解决自己的问题的过程——福建省立项课题之小学语文子 ....pptVIP

课题研究：解决自己的问题的过程——福建省立项课题之小学语文子课题立项评审工作报告 福建省普通教育教学研究室 黄国才 huangguocai2006@163.com 一、总体情况 （二）主要优点 1．积极参与。各单位涌跃参加，原来计划一个设区市不超过10个，有的设区市大大超过。 2．态度认真。认真学习省里的课题方案，对照各自的问题，填写申报表，有的负责人已经制定详细的方案。 3．程序规范。按照程序一级一级上报。 一、总体情况 （三）主要问题 1．课题名称空泛 2．找不准问题 3．规范性有待加强（申报表中主要内容；申报程序；负责人；参加者（把设区市教研员作为一所学校课题的“主要参加者”）） 二、主要建议 1．厘清概念，找准问题 2．定好计划，完善方案 3．行动调整，总结提炼 厘清概念·假想问题 假想问题（理论问题）。课题研究者提出一种（个）假想问题（理论假设、概念），然后通过实践来检验假想是否成立，即证实或证伪。 如： “语用教学的模式与策略研究” “‘立体式大阅读’教学模式研究” “互动式作文评改模式的探究与实践” “快乐习作教学有效模式探究与实践” “小学生原生态习作有效教学模式探究与实践” “享受型小学作文教学的策略研究” “成长记录袋在小学语文学业评价中的应用研究” 要把这个假想问题（理论假设、概念）的内涵和外延阐述清楚。让别人更自己明白怎么回事，否则，失去逻辑前提。 进行“文献研究”，看看别人提出过吗？别人解决了吗？别人解决得怎么样？如果不了解，你可能重复别人的“故事”（比如，“情境语文”“诗意语文”“情致语文”），做“无用功”；如果了解，你可能放弃、也可能“站在巨人的肩膀上”。由此，你可以想像一下“文献研究”的重要意义！避免“邯郸学步”、避免“井底之蛙”、避免“重复昨天的故事”。 返回 找准问题·想清问题 真实问题（现实问题）。就是你自己或你们小组在实际教学中遇到的实实在在的问题，然后想办法解决它。解决自己的问题的过程就是做课题研究。如果找不到自己的问题，没有明确的需要解决的问题，还存在做课题研究吗？ 如：子课题名—— 阅读教学有效教学模式的探究与实践 罗列的问题—— （1）各学段（年级）如何落实‘用普通话正确、流利、有感情地朗读课文’？ （2）低段如何有效落实‘在阅读中积累词语’的要求？如何在阅读中落实‘向往’、‘感受’和‘情感体验’等？ （3）中段如何落实‘体会课文中关键词句在表达情意方面的作用’？（包括从表达情意找文中的关键词）如何在阅读实践中学习‘把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情’？如何学习处长述课文大意？如何‘积累课文中的优美词语、精彩语段？ （4）高段如何让学生在阅读实践中‘推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果’？如何把握整体，‘在新闻记者中了解文章的表达顺序、体会作者的思想感情、初步领悟文章的基本表达方法’？如何引导学生阅读叙事性作品，了解梗概和简单描述印象深的内容？如何‘学习浏览’、‘根据需要有哪些信誉好的足球投注网站信息’？” “‘题’海茫茫”，我亦茫茫，忙来忙去，拿到“结题证书”是白忙！ 如，“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，在你的阅读教学中老做不好，学生就是做不到，你要以解决它来做为“课题研究”。好！你必须进行细致的分析：学生难以“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是存在什么问题？是方言影响、是朗读的次数不够、是朗读的方法不对、是对“有感情”理解不到位、是矫情做作、还是技巧问题。问题不同，解决的方法也就不同；问题不同，解决的过程也就不同。比如，由于方言而影响，那么，就针对解决方言的办法来解决它。 三、总结与展望 1．没有问题，就不存在做课题。 2．找不准问题，就做不好课题。 3．课题研究，是对自己的、真实的、主要的问题的理论化、系统化解决的过程。 经常互动、彼此分享、共同成长 ★建立两个群组：“2012省小学立项课题群” 欢迎加入群组，我们秉持—— 以专业会友、以分享为尚，让课题研究在互动交流中慢慢成长！ (实名制，课题编号+姓名XXX） ★我们还在“福建小学新课程” (http//:)的《语文》专页的“课题研究”上建立了专门的“子栏目”——《2012省小语立项课题》 ★祝福所有参加课题研究的同志都在研究的过程中收获预期、享受研究、快乐成长！ 谢谢！ 2012年5月18日 * 论证 立项 实施 厘清概念 找准问题 制定计划 填表、盖章、评审 行动 调整 反思 交流 总结 提炼 中期检查 结题 课题研究的一般过程 138 44 94 合计 2 1 1 省直 5 0 5 平潭 14 4 10 南平 22 8 14 三明 20 12 8 龙岩