谈经营的策略与资源分享以诚正国小为例.docVIP

談經營策略與資源分享以誠正國小為例黃民權* Min-Chuan Huang* 郭調清** 郭光郎*** *國防大學國防管理學院國防資訊所研究生 **台南高農總務主任兼 致遠管理學院教育研究所研究生 ***鳳山市誠正國小 校長 摘要 本研究試圖提供九年一貫課程實施中，以學生年級規模較少的小學校長在面對學校經營策略時，要如何推行六大重要議題，藉由知識管理的角度，對包括資訊教育、環境教育、兩性教育、人權教育、生涯發展教育、家政教育等六方面，談社區本位教學、校外教學、資源共享、網路讀書會的發展問題，對學校運作現況提綱挈領且廣泛性的探討，期望為少班小校向磁性學校特色發展時，能達到經驗交流、資源分享與解決困難問題之參考，奠定日後貫徹教學目的，精進辦學效果、提升教育成效之基礎。關鍵字：資源分享、磁性學校、知識管理、校外教學、社區本位教學  前言 今日是個知識與資訊流量高度成長的時代，網際網路是彼此快速交流的基礎通路，資料交換與分享隨著人們使用網路的頻繁而迅速分發。本研究試圖提供以九年一貫課程實施為背景主題，探討學校學生人數年級、與班級規模較少的小學，校長在面對學校經營策略時，實務上要如何落實推行六大重要議題，我們想藉由知識管理的角度，對包括資訊教育、環境教育、兩性教育、人權教育、生涯發展教育、家政教育等六方面，談社區本位教學、校外教學、資源共享、網路讀書會的發展問題，對學校運作現況提綱挈領且廣泛性的探討，期望為少班小校向磁性學校特色發展時，能達到經驗交流、資源分享與解決困難問題之參考，奠定日後貫徹教學目的，精進辦學效果、提升教育成效之基礎。 研究範圍 本論文所涵蓋的範圍以學校教育環境之經營策略、知識管理、資訊教育、環境教育、兩性教育、人權教育、生涯發展教育、家政教育、社區本位教學、校外教學、資源分享、網路讀書會4（因應地方特色推動社區成人閱讀風氣，提升優質夥伴關係）等相關議題為架構1、2、3。 1九年一貫課程六大重要議題 圖 2國小執行面向 圖 3學校與社區優質夥伴關係 工具蒐集與運用： 本研究中預定會用到下列工具，及其預期使用的方式，其中涵蓋文獻的蒐集與軟體的應用，詳如表1工具蒐集與運用方式。 表 1工具蒐集與運用方式 軟體工具名稱 運用方式 網路資料搜尋法。 相關論文、文獻蒐集與探討。 論文文件、流程與圖之編輯。 論文結構圖之編輯。 研究步驟4所示） 圖 4研究步驟研究邏輯結構圖 5研究邏輯結構圖貳、文獻探討 環境教育 實施環境教育在態度上以培養學生包容及尊重情懷，擴大學生對不同文化接觸層面，從自我發現歷程中增強人文關懷，體認人文經驗的實在，及透過自發性的學習，和直觀性的教學原理，訓練學生學習經世致用之道。在教學方法上，著重戶外教學，探討學生行為模式及獨特看法，作為設計教學活動參考，增強學生的(一)環境覺知與敏感度(二)環境概念知識內涵(三)環境倫理價值觀(四)環境行動技能(五)環境行動經驗等分段能力指標 第三學習階段 年級 一、三年級 四、五年級 國小六年級、國中三年級 兩性教育 「教育部兩性平等教育委員會」的組織特重功能性，以指導、規劃及推動全國兩性平等教育。其任務下(一)兩性平等之宣導及指導規劃。(二)兩性平等教育課程之設計研究及教材編製事項。(三)強化學校教師兩性平等教育知能。(四)充實學校兩性平等教育資料及服務。(五)婦女及兒童安全保護教育事項。(六)兩性平等教育學術發展事項。(七)校園內性別歧視性騷擾及性侵害相關事件之防治工作。(八)其他有關兩性平等教育之相關工作。 人權教育 人權教育課程的目標即是透過人權教育環境的營造與「經驗式」、「互動式」、「參與式」的教學方法與過程，協助學生澄清價值與觀念，尊重人性尊嚴的價值體系，並於生活中實踐維護與保障人權。具體而言，人權教育著重在認知、情意與行為三方面，讓學生對人權有一恆久、正向且一致的態度取向，將人權內化為普通常識與生活習慣，課程目標為：(一)認知層面：瞭解人權存在的事實、基本概念、價值等相關知識。(二)情意層面：發展自己對人權的價值信念，增強對人權之正面感受與評價。(三)行為層面：培養尊重人權的行為，及參與實踐人權的行動力。 生涯發展教育17 基於九年一貫課程之精神，在使學生注重自我覺察、生涯覺察及生涯規劃，其目標為：(一)瞭解自己，培養積極、樂觀的態度及良好的品德、價值觀。(二)認識工作世界，並學習如何增進生涯發展基本能力。(三)認識工作世界所需一般知能，培養獨立思考及自我反省，以擴展生涯發展信心。(四)瞭解教育、社會及工作間的關係，學習各種開展生涯的方法與途徑。(五)運用社會資源與個人潛能，培養組織、規劃生涯發展的能力，以適應社會環境的變遷。 家政教育17 其課程目標如下：(一)瞭解日常飲食、衣著、生活管理、家庭生活的實際