软件工程专业人才培养的体系.pptVIP

软件工程专业人才培养体系建设 国际规范和产业需求的有效融合 工作背景：问题提出 一个合格的软件工程师必须具备扎实的专业基础以应对不断变化的知识结构 产业界希望学校培养的人才能够迅速融入业界环境，解决实际问题 如何兼顾这两方面的要求是软件工程人才培养所面临的巨大挑战 工作背景：解决思路 南京大学软件工程专业在经历了“计算机科学教育+职业教育”的初期探索后，从2005年开始积极探索成熟的高等工程教育模式，以有效解决前述问题 解决方案：有效融合国际规范和产业需求的软件工程人才培养体系 工作历程： 南京大学软件工程学科教程 前期教学计划：2002纸人版，2003草人版 采用科学方法与系统研究：2004木人版，2005石人版 成熟：2006铁人版 南京大学软件工程教育完成了从（以“计算机科学教育+职业教育”为特征的）初级阶段向（以“高等工程教育”为特征的）成熟阶段转换的嬗变 求精：2008钢人版 交流：南京大学软件工程专业本科教程 工作路线 软件工程专业：课程体系，工程能力训练体系 专业教学计划，课程教学内容 质量保障体系与教学支持数字化平台 SWEBOK等国际教育规范： 专业基础要求 来自产业界的需求： 产业环境与技能要求 职业基础知识体系 学科教育知识体系 工作基础 国际专业教育规范 IEEE/ACM SWEBOK/SEEK/职业与道德 SEI软件工程教育计划 软件工程专业规范（齐治昌等），信息技术专业规范（陈道蓄等），中国软件工程学科教程（刘强等） 产业界需求 上届计算机教指委的工作（陈道蓄等） 南京大学软件学院的工作，国际国内资料 工作内容 融合国际规范和产业需求，编制学科教育知识体系 全面改革核心课程，动态配置专业方向课程模块，构建创新性课程体系 兼顾专业基础和产业需求，设计课程教学内容 秉承工程教育理念，建设工程能力训练体系 借鉴软件工程中的过程管理方法，建设教学质量保障体系 人才培养体系总体构成 软件工程专业人才培养体系 ——学科教育知识体系 产业需求 专业基础 专业基础 软件工程专业人才培养体系——学科教育知识体系的组织与特色 为方便接受评价和定期修订，知识体系中来源于国际规范的稳定部分和产业需求的变化部分被有机地组织在各子类中 CSE和MEP相对稳定 SEF随软件工程学科发展逐步调整 SSA的领域随产业扩展不断演进，知识内容随应用需求不断深入 STP随产业现状动态变化 软件工程专业人才培养体系——本科生课程体系构成 软件工程专业人才培养体系——课程体系的特色和创新 融合专业基础和产业需求，以培养学生解决工程问题的综合能力为重点 覆盖全软件生命周期，体现软件工程学科的整体架构 以软件工程基本方法为主线，改革传统基础课程 构建可配置、模块化的专业方向课程群 具有明显软件工程专业特征 软件工程专业人才培养体系——课程体系及其融合 专业 技能 课程群 专业技能课程 实训课程 软件工程实践 专业 技能 课程群 专业 方向 课程群 软件技术，软件过程， 系统软件，服务计算， 信息系统工程，信息技术， 网络多媒体技术，嵌入式软件技术， 其它有待发展的专业方向模块 专业 方向 课程群 专业 核心 课程群 软件构造，软件系统设计与体系结构，软件需求工程，软件过程与管理，软件测试与质量，统计与经验方法，人机交互的软件工程方法 计算机组成 操作系统 数据库系统 计算机网络 专业 核心 课程群 专业 基础 课程群 计算系统基础，计算与软件工程I 计算与软件工程II，计算与软件工程实践 数据结构与算法，离散数学 专业 基础 课程群 软件工程专业人才培养体系——课程例：融合专业基础与产业需求 数学工程职业基础 计算机软件基础 软件工程基础 软件系统与应用 软件工具与产品 计算与软件工程I OOPL OOSE Java集成环境 计算机网络 网络 网络为中心的计算 Cisco 个人软件 过程 软件过程 PSP SEI PSP 基于多核的编程 OS 并发程序设计 Intel 计算与软件工程实践 职业 PL SE CASE 人才培养体系 ——工程能力训练体系 实训 标准实训课程 学生创新小组 实习 设计性实验 1门必修实践课程 8门方向实践课程 院内实训环境 嵌入式技术、 Cisco网络、Linux、Intel多核技术、Sun 工作站、 IBM中间件等专业实验室 企业实践基地 IBM、Microsoft、Intel、eBay等50多家国内外著名企业为我院实践基地 验证性实验 与专业课程同步的实验 软件工程专业人才培养体系——工程能力训练体系的特色和创新 引入CDIO工程教育理念作为实践教学的理论指导 从知识体系设计入手，一体化设计理论与实践教学方案，分阶段整体规划和实施 采用多种创新型实践教学方法，建立完整的