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初中语文教师教育叙事 　　对身边的教育案例进行反思、整合,吸取经验接受教训,把鲜活的教育案例融合进自己的教学中去,有助于提高课堂教学的效率和质量,保证课堂教学的鲜活高效。 下面是小编为大家整理的初中语文教师教育故事，一起来看看吧! 　　初中语文教师教育叙事一　　温柔的惩罚———软刀子 　　管理班级是一项非常艰巨的工作，它不仅需要老师的爱心、耐心与细心，更需要创造。因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题也越来越多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生，因此班主任的管理也应富于创造性。担任了班主任十多年了，期间有欢笑有泪水，但我最大的感受，则是冲充实。与学生的相处让我感触颇深。在班级及学生的管理上确实需要一些创造性的管理方法。 　　案例: 　　2014年3月4日，我班几个学生打扫完环境卫生在操场上玩起“打水仗”的游戏。被教导处德育主任逮住，进行了严厉的批评。下课间，随后在学校广播站公开批评，并在本月文明班评比中扣6分，班集体中的拥护者随即跟玩“打水仗”的2名同学发生口角，由口角最后演变成肢体冲突。 　　教育措施: 　　1、 让几个玩“打水仗”的同学每人写一份时件经过的描述，附加德 　　育主任批评后的感想。(获取第一事件信息资料和学生的心理反应) 　　2、 与班集体拥护者，玩“打水仗”的2名口角同学谈话，提高对打 　　架事件的认识，并要求每人写一份心理病历，附加对肢体冲突事件带来不良后果的认识。(进行个性化的教育) 　　3、 针对事件师生商讨如何举行主题为“团结友爱，塑造良好的班集 　　体”的班会活动。(每位学生都参与活动，感受班集体的力量) 　　4、 利用体育课组积一些增强班级凝聚力的游戏或运动。(多途径的 　　使学生感受班集体的力量) 　　教育启示： 　　这件事件中，如果只是行政的严厉批评和扣文明评比分数，学生就能收到相应的德育教育吗?孩子们都具有好动，活跃的天性。每天都会有不同的表现，在他们的成长中总会有这样或那样犯错，这时就需要班主任在班级及学生的管理上确实需要一些创造性的管理方法引导他们健康的成长。此次的教育成功在守住学生的人格。对学生人格的守护，也意味着把握了素质教育的根本。我们不仅自己要尊重学生还有引导同事、家长、学生要尊重学生的人格。俗话说“教子十过，不如扬子一长。有事过多的挑剔和过度的批评，只能让学生变得胆小胆怯，不知所措，或者因为逆反心理而干脆走反面。所以，对于学生的错误我们不能只是一味的批评，而是经常和他们沟通。当然惩罚有时候也是难免的，但并不一定要体力的惩罚。在班级管理中，魏书生老师有没有惩罚学生呢?有，只不过是换一种方式罢了。如果学生犯错，必须写说明书、心理病例、唱歌、做好事、游戏等等。这些惩罚貌似很温柔，其实是软刀子杀人不见血，有时候比狠狠的打学生以下的还要让学生痛苦。然而由于采用一种比较温柔的手段，使得学生能 　　够心服口服，不得不按班主任的要求去做。 　　随着社会的发展，孩子们的心理也是变换多端的，所以班主任要善于变通，也要善于与学生交流，班主任的管理也应富于创造性。 　　初中语文教师教育叙事二　　回顾二十几年的班主任工作，虽然说不上圆满，但确实感觉班主任的生活像一个五味瓶。总结这二十几年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。 　　一、 懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生 　　作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢? 作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果 不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生会产生思想 观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是， 许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们 那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样 的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。 　　班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由