小学行为规范教学课件 儿童撒谎的秘密.ppt

 勿以善小而不为 勿以恶小而为之 苗要从小育，人要从小教 严是爱、松是害，不管不教要变坏 小时偷针，大时偷金 人不能没有管头，坝不能没有揽头 人不能没有管头，坝不能没有揽头 儿童撒谎的现象及描述 儿童撒谎的原因及分析 儿童撒谎的应对及解决 经常遇到的问题： 没有做作业，他却说忘在家里了 作文明明是抄袭的，但他一口咬定是自己写的 明明拿了别人的东西，他却怎么也不肯承认 等等...... 若孩子不说谎，可能的结果—— 撒谎是一种虚构事实的行为。由于其行为具有欺骗的质，常常被教师看作是一种不能容忍的品行问题而受到谴责。 这种行为如果不能得到适当的对待，会逐渐加剧，并稳定成为儿童个性的组成成分。 所以，学生撒谎，给我们教师的辅导工作的开展带来了 重重阻力。 1.取悦他人，夸耀自己 保持 “好孩子” 的形象争取认同及好感。夸耀自己的言词，如此，许多孩子想取悦旁人但却不晓得如何实际一点，而演变为有意的说谎现象。 2.源于丰富的想象力 处于学习言语的阶段，在游戏扮演角色中，开始会应用假设性的语言。 3.自我保护，逃避惩罚 滥用惩罚，造成孩子产生恐惧心理。因此，当一个孩 子以前 遇过类似的事情遭打骂，或发生了自己不愿意 发生的事，他就会掩饰事实真相，使自己免 受处罚。 4. 逃避责任 　 经常用 “不是我” 来回应家人的责问。此时的说谎则是一种逃避责任的自然反应。从坏方面而言，孩子不敢负责，而从好的方面而言，孩子知道自己错，而且是父母不允许的行为。 5.模仿成人 家长本身说谎行为是造成孩子说谎的直接因素。成人对孩子说的话没实现也往往被小孩视为 “ 骗人”，既降低了子对父母的信任程度,又促使了他们撒谎行为的产生。 孩子也从中得到了一些经验： （1）为了要达到目的，夸张一点说话、许诺也无妨。 （2）父母在对自己撒谎，自己受骗了。 （3）父母的言行不一致。 （4）父母是会失信的，以后不能完全相信他们的话。 （5）撒谎是允许的。 以身作责 父母的一言一发个行是孩子的学习、模仿的依据，因此，父母需以身作责，为孩子树立诚实的榜样。 聆听，别急着责备孩子 稳自己的情绪，不动怒大声责备。聆听，了解孩子谎言的动机，以及谎言的背后是否有任何情感或需要不能被满足。 当发觉孩子在说谎，最好不要试探他 不故意故意询问，这会逐渐对母亲减少以前的信心，也会怀疑妈妈是否真的爱他？直接对孩子提出。 就事论事 不一味批评孩子或事情，开放式，让孩子有机会为自己的行为有所表达。 适时给予鼓励 当孩子愿意承担自己的错误时，要给予适时的鼓励与肯定。 总结 许多人视孩子“撒谎” 的行为问题为一种恶劣的品质问题。但 对于孩子来说，“撒谎” 的原因是多方面的，性质各 不相同，不能一概而论，需具体问题具体分析， 才能帮助孩子继续往正向行为发展。 “老师，我双休日的作业本落在家里了！” “你真做过吗？” “做过，妈妈知道的！” 过了7天， 又有三位学生对又说了相同的话：“老师，我的作业在家里，忘了带了！” 第一个来说时老师不做声； 第二个又来说了，老师开始沉不住气了； 第三个来说了，老师火了：“你们回家拿来！要么我打电话叫你爸爸妈妈送来！” 三个孩子都低下了头，不说一句话了！ 当然我们知道没有做好的可能性更大一些。 一位小学生的日志： 我飞快地向学校奔去。 时间还早呢!几颗星星正朝我眨眼。 嘿,景色真好!可我无暇欣赏它们,因为我还有“正事儿”要办呢! 昨天晚上,我因为一时忙着听音乐而把数学作业给忘了,早晨才想起来。 教数学的黄老师可是全校出名 的厉害老师,不做她布置的作业那可 是“找死”啊!想到这儿,我直冒冷汗。 * * 儿童—— *