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阳 店 镇中 心 小 学 教 案 学科 语文 班 级 五年级 主备人 王瑞娟 执 教 时 间 年 月 日 课 题 《大人们这样说》 学习目 标 掌握本课的6个生字及新词，能够联系实际上下文理解本课词语和句子。 2. 有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。 3. 激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。 体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予新的含义。 理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 两课时 教 学 过 程 一、谈话导入新课： 　　同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧！ 二、情感升华： 　　1.老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么？想到什么？ 　　（老师看到你们刚才听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生可以 　　畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。） 　　2.你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗? 　　（学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所 取得的巨大成就等等。） 感悟语言的美： 　　这是一篇诗歌，听……（放课文的范读录音） 　　同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。 　　１. 学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。 　　２. 指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。 、深入学习课文： 　　出示课件，指读：“长城好像在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身。”你们理解这句话的意思吗？ 　　（这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢；而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。） 学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。 、小组交流感悟 课堂检测 课后反思 阳 店 镇中 心 小 学 教 案 学科 语文 班 级 五年级 主备人 王瑞娟 执 教 时 间 年 月 日 课 题 《大人们这样说》 学习目 标 　1．掌握生字词，并灵活运用。 　2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 　3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 　4．根据文章内容续编课文。 教学重难 点 体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。 两课时 教 学 过 程 一、图片导入新课 　　（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁） 　　同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？（学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说…… 　　齐读课题质疑——大人们会说些什么哪？（生回答）就让我们一起到文中去寻找答案。 二、初读课文，整体感知 　　1．初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。 　　2．检查生字认读情况 　　1）生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正） 　　2）齐读生字新词。 　　3．读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？ 　　4．学生自由回答，评价。 三、细读品味，合作探究 　　1）请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报 　　爷爷怎样说的？ 　　奶奶怎样说的？ 　　爸爸怎样说的？ 　　妈妈怎样说的？ 　　老师怎样说的？ 　　………… 　　请同学们分别找出来读一读 　　2）指名全班交流完成表格 　　（通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结） 　　3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。 　　“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。） 四、拓展延伸，情感升华 　　“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国