教研组建设的困惑与思考.ppt

加强教研组建设促进教师的专业发展 杭州市普通教育研究室 金瑞奇 2009年9月 一、教研组建设的现状 教研组的作用 教研组是学校教学活动的重要组织; 教研组是提高教学质量的重要基地; 教研组是建立学校教学研究制度的重要基础; 教研组是教师提高专业知识水平，分享教学经验和交流教学科研成果的基本单位； …… 当前存在的一些共性问题 学习内容随意化 活动形式简单化 活动主体单一化 具体表现 一是繁杂的常规事务多，探索实际问题少； 二是统一安排多，考虑教师需求的内容少； 三是组织的单一性，难以适应各层次教师的需求； 四是关注经验较多，反思性的实践研究较少； 五是组长和少数老师讲得多，成员彼此 交流的机会较少。 原因分析 学校层面：未给予高度重视，没有针对性的指导，缺少细化的要求和考核 教研组层面：虚化，弱化 教师层面：认识的误区，单打独斗，疲于应付 二、加强教研组建设的思考 1. 完善教研组的制度建设 教研组内部制度建设 教研组常规活动制度 “五有”—— 切实可行的计划 目标明确的主题 符合实际的活动 研讨过程的积累 行动跟进的研讨课 阶段性的书面总结 根据实际需要，重点加强以下制度的建设 读书分享制度 备课主讲制度 听课、评课制度 资源共享制度 师徒带教制度 资源积累、建设制度 2.寻找教研组建设的有效性 教研组定位准确： 从教学实际出发确定研究课题 同时着重考虑学生的学习需求 发挥教师的主动性，人人参与 倡导民主讨论的风气 创设研究的氛围，有专业精神 针对不同年龄教师提出不同任务 新教师达到合格 青年教师走向成熟 中老年教师形成个性 资深教师传授经验 青年教师：以专业知识的学习、巩固为主，集中精力搞好教学，逐步提高自己的教学水平； 中年教师：以知识更新为主，发挥自身优势，进一步锤炼教学艺术，增强教改意识，从事教学研究，形成自己独特的教学风格。 老年教师：应认真总结多年的教学经验，指导和帮助青年教师，不断向他们传授教学的艺术，使青年教师尽快形成自己的教学风格。 它山之石 教龄五年内教师 每学期听课不少于二十节，公开教学不少于两次；每学期中期末出试卷各一份；每学年记读书笔记不少于两万字；每学年做一个课例研究并写一篇经验总结性文章。 有经验教师 每学期研读教育理论书籍两本；每学期听课不少于十五节，公开教学不少于一次；每学年做一个课例研究，完成一项专题研究任务，撰写一篇科研论文 。　　 资深教师　每学期研读教育理论书籍两本；每学期听课不少于十节，公开教学不少于一次；每学年做一个课例研究，完成一项专题研究任务，撰写一篇科研论文；每学年至少开设两次专题讲座 3．创新教研活动模式 ⑴课例研究 课例研究的过程 制订计划：时间、内容、人员、主题 教师备课：自读，读出自己的感受；然后查找资料，研究学情；初步设计教学方案。 同伴帮助：倾听他人意见、建议，寻求帮助，完善方案。 教学实践： 试教—反思—修改 再试教—再反思—再修改 观摩反思： 讨论、争辩，形成基本共识 书面总结反思 尝试 ：同课异构 目标明确 同伴互助 注重反思 专业研究 举一反三 共同提高 ⑵推介共享 以推荐介绍文章、书籍或经验为主要内容的教研活动。 优秀的教育理论文章 现当代优秀的文学作品，经典美文 适合学生的课外阅读材料 好的作文题目、试题、习题 优秀的案例、新颖的方法 教师自身成长的经历 举例 1外出考察学习回来，通过书面的总结、心得等材料，和全组同仁分享 2近几年研究生上岗，他们有比较扎实和前沿的专业知识，请他们充分准备，介绍所学专业领域必威体育精装版的学术成果、优秀的研究专家以及自己的研究状况。 推介共享的好处 发挥优势 主动参与 立足组内 多快好省 融洽感情 和谐进取 ⑶专题研究 围绕语文教学中某个带典型性和普遍性的