教科版科学教材的理论基础特点与课堂教学.docVIP

牵手科学教育 －－在南城区科学教师培训会议上的发言 宏远外国语学校 蔡长伦 非常荣幸，能在这里向全区各位科学教师学习！感谢教办领导和大家给了我这次机会 ！ 有一句话说：如果想走得快，就一个人走；如果想走得远就大家一起走。今天，我把发言的题目定为“牵手科学教育”，一方面是想让各位与科学教育牵手，另一方面想让大家一起牵手科学教育，这样便能在科学教育之路上越走越远，越走越快。 今天交流的内容有三个方面：为什么要重视科学教育？科学教材有什么特点？如何组织学生开展科学探究？ 一、为什么要重视科学教育 科学技术的发展使人类的生活质量、活动范围、通讯方式和生产方式都发生了革命性的变化，掌握科学技术是能够在知识社会里生存参与发展的基础。技术的应用像一枚硬币的两面，有积极的一面，也有负面的效应，会给人类和人类社会带来风险，知识社会需要公民参与对风险的驾驭。从这个角度看，提高科学素质是加强科学能力建设的基础，也是保证人类社会可持续发展的基础。 1、我国古代科技水平令世界刮目相看 中国是世界四大文明古国之一，中华文明上下五千年(实则在7000年以上)。5000多年前，世界文明四分天下，中国有其一。 2000多年前，古埃及、古巴比伦、古印度的文明相继衰亡下去，中华文明还在持续发展；这时爱琴海出现了古希腊,后来是古罗马文明。因此，2000多年前，中华文明和希腊文明，犹如两颗璀璨的明珠，在世界的东方和西方交相辉映。这时如果说世界文明两分天下，中国占半壁江山。 1000多年前，欧洲进入封建时代，史称“黑暗的中世纪”，科技的发展和社会的进步在这个时期受到了极大的阻碍。这一千年中华封建文明在大踏步前进，我们不仅有技术上的“四大发明”，独具特色的农学、中医药学、天文学和筹算学四大传统科学体系也取得了若干领先世界的成就。在公元3世纪到13世纪，中国保持了一个其他地区和民族所望尘莫及的科学知识水平。可以说，一千年前，中华文明在世界上一枝独秀! 从四分天下到半壁江山到独领风骚，中华文明一直在前进。后来，我们国家经济落后了，教育落后了，科技也落后了，而且实事也证明了落后就要挨打。 2、西方发达国家非常重视科学教育 我们看一下2008年诺贝尔奖到底花落谁家，就可以窥一斑见全豹，对其科技情况略知一二了。 生理学或医学奖：德国学者HaraldzurHausen（哈拉尔德·楚尔·豪森）以及法国学者Francoise Barre-Sinoussi（弗朗索瓦丝·巴尔－西诺西）和LucMontagnier（吕克·蒙塔尼）；物理学奖：美国籍科学家南部阳一郎(Yoichiro Nambu)，以及日本科学家小林诚(Makoto Kobayashi)和益川敏英(Toshihide Maskawa)；化学奖：美国科学家Osamu Shimomura（小泉修）和Martin Chalfie（查尔菲），以及美国华裔化学家Roger Y. Tsien（钱永健）；文学奖：法国作家让·马瑞尔·古斯塔夫·勒·克莱齐奥（Jean-Marie Gustave Le Clézio ）；和平奖：芬兰前总统马尔蒂·阿赫蒂萨里Martti Ahtisaari；经济学奖：美国 PaulKrugman（保罗·克鲁格曼）。其中和科学关系最为密切的生理学或医学奖、物理学奖、化学奖三个奖项，一共9位科学家获奖，其中美国4人，法国2人，日本2人，德国1人。 不管诺贝尔奖的含金量到底有多高，但这足以引起我们的反思。我想，科技的发达，这一方面得力于它强大的政治与经济实力，另一方面也得力于这个国家对世界、对未来深刻的危机意识。以美国为例，看他们在科学教育方面有哪些动作。 1983年美国国家卓越教育委员会发表了致美国人民的公开信：《国家处于危机之中》，报告揭示了美国当时的教育存在的一些严重问题，报告宣称美国当前教育系统已不符合国家需要，一时举国皆惊。 1985年，美国科学促进联合会发起了有关科学、数学与技术教育改革的长期规划。1989年2月完成并公布了2061计划中的第一份题为《2061计划：面向全体美国人的科学》的重要文件，它明确提出“普及科学基础知识已经成为教育的中心目标”。而报告之所以命名为“2061计划”，是因为1985年是哈雷彗星光临地球的日子，该计划的启动者期望在哈雷彗星下一次出现在地球上空——即2061年时，美国的科学与技术教育将达到一个崭新的水平，这也可以说是美国有史以来“最雄心勃勃”的一项教育改革计划。 1991年美国颁布了《美国2000年教育战略》，文中正式提出了面向21世纪美国的四项教育战略，六条国家教育目标，其中科学教育被列为教育目标之一。  1996年美国国家研究理事会发布了修订后的《美国国家科学教育标准》，提出了要在幼儿园和小学中实施探究式科学教育。 美国，作为当今世界所公认的教育强国，在世界教育改革史上