教育信息化的保障体系与可持续发展机制研究结题报告.docVIP

《教育信息化的保障体系和可持续发展机制研究》结题报告 长沙市芙蓉区教育信息化管理中心课题组 执笔：冯 卫 长沙市芙蓉区教育信息化管理中心承担的《教育信息化的保障体系和可持续发展机制研究》，是省电化教育馆、省教育技术协会组织开展的“十一五”现代教育技术规划课题《区域教育信息化策略研究》的子课题。 一、问题提出 目前，教育信息化发展进入一个攻坚时期，在“以教育信息化带动教育现代化”的大气候影响下，虽然各学校教育教学硬件环境带来了一些量的变化，包括区域内“校校通”、“班班通”工程的相对完成，各校教育信息化硬件环境明显改善。但这些硬件环境改善的背后凝聚着学校多年的财力积蓄、社会各界的广泛支持、主管部门的大力投入，面对着三、五年就要更新换代的教育信息化硬件环境，连续不断的追加投入怎样实现，三、五年过后应用没得到广泛开展，收效不明显带来的投入压力没有人愿意承担责任，为教育信息化可持续发展造成了一种严重的内伤和外伤，个别地区与学校已经进入一个资金投入死循环，快要到无可医治的地步。 建立健全教育信息化可持续发展和保障体系。首先，必须努力加强基础教育信息化宏观发展战略及基础理论研究，为主管部门实施基础教育信息化提供科学的决策服务，争取主管部门的事业发展经费和课题项目经费支持。其次，积极开拓和尝试新的教育技术研究运行机制和研究成果转化机制，多渠道、多层次筹措教育信息化可持续发展科研经费，广泛吸引社会各界特别是优质企业、单位的大力支持，建立教育信息化可持续发展研究基金，保障教育信息化研究的可持续发展。总之，要确保教育信息化的可持续发展，必须实行政策保障、资金保障、资源保障、理论研发保障。 基于教育信息化可持续发展所面临的问题。如：设备的可持续发展，包括它的维修维护、系统的不断优化和更新换代；资源的可持续发展，包括资源的不断充实和丰富，不断适应教育教学新的需要；队伍的可持续发展，包括一线数以千计的广大教师的培训，专业技术人员的培训和队伍建设；资金投入的可持续发展，包括相关数据的前期评估，投入机制、投入比例、投入步骤、保障机制的建立等等。这些都是我们在开展课题研究时需要高度重视并解决的问题。 因此我们认为通过教育信息化的保障体系和可持续发展机制研究，能有效地解决区域范围内教育信息化的可持续发展。基于以上原因，我们提出本课题研究方案，并进行理论与实践研究。 二、实验研究的目标和内容 1、研究目标：通过教育信息化的保障体系和可持续发展机制研究，为教育主管部门实施基础教育信息化提供科学的决策服务，争取到教育信息化可持续发展的经费。积极开拓和尝试新的教育技术研究运行机制和研究成果转化机制，多渠道、多层次促进和保障教育信息化可持续发展。总之，通过五年的研究，我们要明确影响教育信息化的可持续发展相关因素，研究一套可持续发展的政策保障、资金保障、资源保障、理论保障体系。 2、研究内容： 区域教育信息化的保障体系和可持续发展机制研究。可以从研究内容上将基进行区分，首先解决好基础性的可持续发展研究，如：设备的可持续发展，包括它的维修维护、系统的不断优化和更新换代；其次解决应用上的可持续发展研究，如：资源的可持续发展，包括资源的不断充实和丰富，不断适应教育教学新的需要；再次解决好人力资源队伍的可持续发展，如一线数以千计的广大教师的培训，区域内专业技术人员的培训和队伍建设；最后，通过可持续发展的可行性，明确资金投入的可持续发展。如：装备采购相关数据的测算，投入机制、投入比例、投入步骤、保障机制、投入产出、投入实效等相关制度的建立等。通过可持续发展，整合设备、队伍、应用、再投入的系统流程，确定研究内容。 三、理论依据 l、江泽民同志在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告《高举邓小平理论伟大旗帜，把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪》中指出：我国是人口众多、资源相对不足的国家，在现代化建设中必须实施可持续发展战略。 2、胡锦涛同志在中共十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。 3、“教育的可持续发展”有两层含义：教育事业本身的不断完善、提高，以及教育以形成教师和学生可持续发展素养为主要目标。即教育环境的可持续发展和教育主体素养的可持续发展。可持续发展素养分三个层次：可持续发展意识（包括伦理、道德、价值观等）是基础核心，可持续发展知识与技能是重要内容，可持续发展应用与创新是目标。中小学校园建设和文化建设绝不能孤立地就学校设施、学业成绩、社会知名度等去研讨，或单纯从教学内容、教学方法和教学模式等多层次进行优化研究，必须着眼于运用现代育人理念进行可持续发展素养的培育活动，并以培养师生可持续发展意识为目标的教育。 4、信息化与可持续发展作为社会变革的系统工程，代表着先进的更高层次的进化模式，两者之间客观上是有机统