江苏高考化学2015与2016高考试卷评析.ppt

2016江苏高考化学试卷评析 对比2015和2016试卷评价 2015年化学高考试题秉承了江苏考题的一贯风格，保持了高考命题的稳定性和连续性，紧扣考纲，注重基础，加大了对学生化学能力的考查力度，同时贴近生活生产实际。考查内容多源于教材，考查的知识面较广，重点考查化学的基础和主干知识。试题在题型、考点等方面都没有太大变化，但是在难度、灵活性的要求上有了明显提高，在题目编排顺序上也做了较大调整，这也使得很多考生走出考场之时大呼“不适应”。?? 2016稳中求新、回归教材、关注素养 2016年江苏高考化学卷保持了“宽基础、厚实践、重能力”的特色，试题内容符合课程标准和考试说明的要求，试卷结构与前几年基本一致，难度适中，具有良好的区分度，特别在“稳中求新、回归教材、关注素养”方面具有鲜明的特色。 今年的试卷内容依据课标、立足课本，试题情境基于实践、贴近应用，设问立意科学、指向明确，考生能在考试中很好地展示自己的学科能力。 试卷中出现了大量高中教材的内容，如过滤、萃取、离子的检验等实验操作，化学反应中能量变化、酸碱滴定曲线、弱电解质在水中建立电离平衡的图像表示，硫酸、硅单质、氮肥、漂白粉等的生产，元素周期律、反应速率与化学平衡、钢铁的电化学腐蚀等化学原理。试题“依据课标，回归教材”，既保证了试卷平稳和学生考试的适应性，又纠正了中学化学教学中存在的“重教辅轻教材，重习题训练轻方法引导”的倾向。 在保持平稳的基础上，今年的试卷努力尝试从试题的立意、情境、设问等方面探索创新的思路和方法，考查学生的化学学科思维方法和化学知识应用能力，在问题解决中考查学生的化学学科素养，培养学生的化学学科价值观。如选择题的第3题以学生熟悉的“S02、Al203、NH4HCO3、Fe2(S04)3的主要性质和重要应用”设计问题，体现化学学科“结构-性质-应用”的特征思维方法；第13题以“探究物质的氧化性强弱、溶解度大小、酸碱性大小等实验操作和现象”设计问题，考查学生基于证据推理形成结论的化学核心素养。此外，本次试卷基于真实情境所设计的非选择题，也能考查学生在解决实际问题中应用化学知识的综合能力。 一、试题编排顺序的调整??? 例如，与2014年相比，选择题中没有出现阿伏伽德罗常数、物质的性质和用途等常规考点，题目编排的先后顺序也发生了变化，比如原本第9题是考查“周期律”的，这次编排在了第5题，又如，原本第7题考查“离子方程式的书写”，这次排在了第9题。 二、试题可以用两个字概括“新、活”??? 试题里的可圈可点之处还是不少的，例如：??? 第14题不同于以往的常规命题模式，以“气体通入溶液至PH=7”为情境，考查学生对离子浓度大小比较、电荷守恒以及物料守恒的灵活运用，题目呈现的形式比较新颖，学生确实为此耗时不少。??? 第17题的有机合成部分也比较灵活，很多学生无从下手。??? 第19题是一道综合实验题，题目中出现了学生较为陌生的实验仪器：砂芯漏斗和真空干燥箱，有的同学甚至于连题目都没有读懂，这道题的失分对第20题的解答也产生了很大影响。??? 第20题，往年一直都会考查电极反应的书写，但是今年换成了氧化还原的相关知识，这也使得那些“有备而来”的考生产生了不适应感。以上这些变化更多地注重对学生的文字、图表、化工生产流程等信息的识别与解读能力的考查，要求我们的学生必须在短时间内能够迅速提炼有效信息，同时对综合知识的应用能力要求比较高。 看图识表 电荷守恒 物料守恒 2016年17.（15分）化合物H是合成抗心律失常药物决奈达隆一种中间体，可通过以下方法合成： 2015年 第19题是一道综合实验题，题目中出现了学生较为陌生的实验仪器：砂芯漏斗和真空干燥箱，有的同学甚至于连题目都没有读懂，这道题的失分对第20题的解答也产生了很大影响。 2015年第20题，往年一直都会考查电极反应的书写，但是今年换成了氧化还原的相关知识，这也使得那些“有备而来”的考生产生了不适应感。以上这些变化更多地注重对学生的文字、图表、化工生产流程等信息的识别与解读能力的考查，要求我们的学生必须在短时间内能够迅速提炼有效信息，同时对综合知识的应用能力要求比较高。 小结： 2016年20题回归传统和2014考题很相似 稳中求新、回归教材、关注素养 2016年江苏高考化学卷保持了“宽基础、厚实践、重能力”的特色，试题内容符合课程标准和考试说明的要求，试卷结构与前几年基本一致，难度适中，具有良好的区分度，特别在“稳中求新、回归教材、关注素养”方面具有鲜明的特色。 三、选做题比较平稳??? 第21题《物质结构与性质》选做题和往年差不多，