《6.3细胞衰老、凋亡、癌变》课程教学设计.docx

6.3 细胞的衰老、凋亡、癌变概况授课人：李石莲教学素材：人教版高中必修一第六章第三节《细胞的衰老、凋亡、癌变》课型模式：要素组合 课时形态：一标准课 时间：2017年12月21日教学目标与重难点教学目标：知识目标：说出细胞衰老、凋亡、癌变的特点；表述细胞癌变的致癌因子；能力目标：通过制作手抄报，提高动手操作能力；情感目标：形成健康的生活方式，珍爱生命。重点：细胞衰老、癌变的特征；细胞癌变的致癌因子；难点：细胞衰老原因内容提要T方法策略反思评价导入5min播放音乐《时间都去哪了》；（听）师：这是一首很暖心的歌曲，说的是父母将我们从婴幼儿抚养成人，我们长大了，他们却已经满脸皱纹，满头花发。（出示一组小孩与老人的照片）问：那么，实际上我们从1岁到现在16岁，乃至以后像父母一样的年纪，是一个什么样的过程？（听+想）2.1生回答。（说）音乐导入，激创设情境，激发学生的学习兴趣（讲授新课）细胞的衰老细胞衰老的特征；细胞衰老与个体衰老的关系。细胞衰老原因细胞衰老的特征：师：请大家说说自己的父母或者爷爷奶奶跟年轻的时候相比，现在有什么不同了？（听+想）1.1生代表a、b、c、回答；（说）2.师出示老年特征与细胞衰老特征表格问：刚才大家所说的这些现象，其实反映的是细胞衰老的哪些特征呢？（看+听+想）小组分任务讨论学习，小组代表回答：2.1小组代表a、b、c、d发表观点：（说+动静）2.2组外学生之间点评、补充；（说+动静）2.3师精讲补救（听）细胞衰老与个体衰老的关系：师出示两组图片，分别是单细胞生物与多细胞生物；问：在单细胞生物中，如果这个细胞衰老了，那么生物个体会如何？（看+听+想）1.1生回答；1.2师：在多细胞生物，比如牛的体内有一个细胞衰老了，这个牛一定会衰老吗？（看+听+想）1.3生回答。1.4师引导生归纳细胞衰老与个体衰老的关系。（说）细胞衰老原因：1.生自主阅读课本P122,内容，找到细胞衰老原因，并集体回答。创设情境，联系生活，有助于生对知识点的了解记忆，突破重点结合图片教学，给学生直观的视觉刺激，能更好地使生掌握要点细胞凋亡细胞凋亡的概念、特点细胞凋亡与细胞坏死的区别。细胞凋亡的概念、特点：师出示胚胎发育时期手变化的过程图片；问：为什么我们的手在变化过程中，指缝里的肉去哪了？（听+看+想）1.1生思考；（想）1.2师点拨：这就是细胞凋亡的结果。那么什么是细胞凋亡的概念呢？（听+想）1.3生回答；（说）1.4师出示人胚胎发育时期尾巴消失的图片以及青蛙由蝌蚪失去尾巴变态发育的图片；（看+听）引导生总结细胞凋亡的特点（说）细胞凋亡与细胞坏死的区别：1．师出示一组皮肤烫伤后溃烂的图片：皮肤被烫伤后溃烂了，这是细胞坏死的结果，请大家分析一下，皮肤溃烂是它自己想烂的吗？（看+想+听）1.1生回答；（说）1.2师：那么细胞坏死是否等同于细胞凋亡？（听+想）1.3生回答（说）以人自身胚胎发育过程的特点切入，引起学生的注意，增强求知欲细胞的癌变癌细胞的概念、特点；致癌因子（内外因）如何防癌？师出示几位因患癌离世明星的图片（或者播放相关视频）；1.1六人小组学习合作，以手抄报结合座谈会的形式，小组之间互相欣赏作品，交流观点；（动静+看+听+说+想）1.2师：癌细胞的概念、特点如何？（听+想）1.3小组代表发言；（说）1.4师：有哪些因素会导致患癌呢？（致癌因子）1.5小组代表回答；（说）1.6师：除了外部因素，我们机体内部与患癌有没有关系呢？（听+想）1.7小组代表回答；（说） 1.8师：如何预防癌症？提倡一种怎样的健康生活方式?（听+想）1.9各组各抒己见。（说）小组合作，通过手抄报的形式宣传癌症知识，提高生的动手能力；由课堂延伸到生活，可促使生形成健康的生活方式，珍爱生命四、课堂小结师引导生归纳总结本节课知识点；（想+说+听）课堂练习。（做）总结知识点，使内容化零为整，便于记忆；练习检测学生的习得情况，为下一步教学提供依据。板书： 6.3细胞的衰老、凋亡、癌变一、细胞的衰老 1.特征： 2.与个体衰老的关系：二、细胞的凋亡 1.特征： 2.与细胞坏死的关系：三、细胞的癌变： 1．癌细胞特点： 2. 致癌因子： 3．内因：