《100以内退位减法》说课讲稿.doc

《100以内退位减法》说课稿 各位老师好！我说课的内容是：河北教育出版社出版的生活数学五年级下册第三单元内容《100以内退位减法》。我将从以下四个方面对本节课的教学设计进行说明(说教材、说学情、说教法学法、说教学过程)。 说教材 （一）教学内容：《100以内退位减法》是河北版生活数学五年级下册第三单元的内容。 （二）教材所处地位及作用 《100以内退位减法》是生活数学五年级下册第三单元的内容，是在学生已经熟练计算50以内加减法以及会列100以内不退位减法算式的基础上进行教学的。“退位减法”学习起来相对较难，主要通过摆数棒，让学生理解“个位不够减，从十位退1当10”的运算原理。为后面学习连加连减、加减混合运算打好基础。 （三）教学目标及重难点 教学目标： 1.知识与技能： A层：借助学具的直观操作，理解100以内两位数减一位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退1当10的算理，并掌握笔算100以内两位数减一位数的退位减法的计算方法。 B层：借助学具的直观操作，理解“个位不够减，从十位退1当10”的算理。熟悉笔算100以内两位数减一位数的退位减法的计算方法。 C层：能够借助计算器计算100以内两位数减一位数的退位减法，跟读算理，抄写算式。 2.过程与方法： ①　通过学生动手操作等实践活动，培养其观察比较能力和抽象概括能力。 ②　通过摆数棒，理解“个位不够减，从十位退1当10”的算理。 3.情感态度价值观：在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。 4.康复目标：通过摆数棒，康复学生的思维力；通过读算理，提高学生的语言表达能力。 教学重点难点： 重点：理解“个位不够减，从十位退1当10 ”的算理，掌握算法。 难点：理解“个位不够减，从十位退1当10 ”的算理，掌握算法。 说学情 我班共有17名学生，男生13人，女生4人。其中视力障碍2人，智力落后13人，自闭症2人。由于学生的残疾类别和残疾程度不一，根据学生的整体能力和课堂参与程度将学生分为A、B、C三个层次：A层学生接受力强，在前面的学习中，对退位减法掌握的比较好，还需加强熟练度和准确度练习。B层学生理解力、思维力不是很好，通过让学生动手摆小棒的过程，来理解退位的算理。C层学生只能借助计算器计算，跟读抄写算式。课堂上需要老师辅助提醒参与到课堂活动中。学生分层情况如下： A层4人：谢xx、陈xx、蔡xx、崔xx； B层5人：付xx、贺xx、何xx、曹xx、李xx、唐xx、谢xx； C层8人：何xx、何xx、曾xx、廖xx、雷xx、彭xx。 说教法与学法 根据学生情况，结合本课内容，充分运用现有教具（电子白板、数棒、计算器等）， 通过直观演示、谈话及学生动手操作等方式，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性。通过教师讲授、小组合作，结合数棒、计算器等教具，让学生直观的掌握本课内容，体现教学的直观性，符合特殊学生的认知特点。 四、说教学过程 一、组织教学（1分钟） 师生问好 情景导入（2分钟） 师：今天廖老师请来了两位朋友和我们一起上课，猜猜看，谁来了？（教师擦除蒙层熊大、熊二的图片） 熊二：熊大，我们去农场挖土豆吃吧！ 熊大：好啊！只有做对了题目才能去哟！（出示图片） 师：他们要去挖土豆，必须答对上面的题才能过去，你们愿意帮助他们吗？ 三、复习旧知（3分钟） 出示：50-30= 36-4= 15-6= 12-8= 呈现新知（20分钟） 师：熊大、熊二来到了农场挖土豆，他们挖的可卖力了！熊大、熊二一共挖了52个土豆，给了光头强8个，他们想算算还剩多少个土豆？怎么列算式呢？同学们，我们一起来帮帮他们吧！ 师：同学们可真厉害！算式列对了，那我们观察一下，个位上的2减8够减吗？我们还能很快地算出来吗？这就是我们今天要学习的退位减法（师板书课题：100以内退位减法）。 师：我们怎么计算52-8呢？可以借助桌子上的数棒，现在分小组摆一摆数棒。（教师去台下巡视引导学生摆数棒）。 摆数棒（教师示范） 先摆出多少根数棒？ 从哪里减去8根？2根够减吗？不够减怎么办？ 拆开1捆是10根，把这10根和另一边的2根合起来是12根，从12根里面去掉8根，剩下4根。5捆数棒拆掉了1捆剩下4捆，也就是40根，把剩下的数棒合在一起就是44根。 师：同学们除了用摆数棒的方法计算，还有别的方法吗？ 生：列竖式。 列竖式（结合摆数棒图，引导列竖式） 师：我们在前面学习不退位减法列竖式时，应注意些什么？我们今天学习的退位减法，同样要注意“相同数位对齐，从个位算起”。哪位同学愿意上台来列一列呢？我们看一下，刚才列竖式的这位同学做的对不对？ 师：这位同学做的真不错！我们一起在课件上看一下列竖式的过程。（引导学生总结出退位减法列竖式计算应注意：相同数位对齐，从个位算起，个位不够减，从十位退1，在个位上加1