大量读写双轨运行特色材料.doc

大量读写为依托 双轨运行见成效 ——西关小学《大量读写双轨运行》专题研究经验材料 西关寄宿制小学是一所在期盼中崛起，在希望中成长，具有现代人文气息的新型学校。为了深入贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神，扎实推进新课程改革，我校以“书”为支点，为师生营造浓郁的校园读书氛围，引导师生积淀文化底蕴，提升人文素养，丰富校园文化内涵，努力打造书香校园，真正让每个孩子在大量阅读中不断获得、不断积累、学以致用，达到厚积勃发的目的，而达到这一目的，仅仅靠几节语文课，每学期的几十篇课文是远远不够的。为此，我校于2000年全面启动大量读写双轨运行专题研究。 一、植根读写需求，拓展读写空间 新课标指出：语文教学就是致力于培养学生的听、说、读、写能力，培养学生语文素养，作为教育者，我们要树立大语文观，为学生的终生发展提供空间和平台，使读和写真正成为学生生活所需。在此基础上，我们的专题研究坚持一个思想、四个目的、四个原则。 （一）一个思想：即以创新教育理论为指导，以教育科研为手段，以学生的生活体验为载体，构建符合新课程标准及我校实际“大量读写”的框架，使孩子们在愉悦、享受中提高能力。 （二）四个目的是：改变教师照本宣科、以书本为主的教学方法；给学生提供自主发展的空间；拓展学生视野，让学生观察生活、感受生活；开发学生智力潜能和思想潜能，提高学生阅读和写作能力。 （三）四条原则：限时，就是在规定的教学时间内进行读写；大量，就是在语文教学时间内扩大阅读写作量；高效，是使大部分学生都能学好语文，全面提高语文教学质量；低耗，就是要教师、学生的负担要相应减轻。 为使专题研究落到实处，学校每学年初召开一次开题报告会，对大量读写双轨运行专题研究进行全面安排，同时在总的指导思想引领下，教师们以年级为单位，积极投入到课题研究中来，分析、探讨、规划，一个个子课题，在不同年级、不同学段中诞生。 二、营造读写氛围，提升读写能力 （一）制定计划，确定内容 学校以一切为了学生，为了学生的一切为宗旨，首先制定学校阅读计划。全校师生读什么，学期初教导处组织教师全面安排规划，以年级为单位，各班根据学生情况制定读书计划、确定必读书目，使学生能有序地读，自主地读。教师从中选择内容，确定每周读哪类型的书刊，每周阅读多少篇文章，并书写阅读教案。 （二）坚持“五落实” 为打造读书活动载体，使专题研究更好地实施，我校在实施过程中坚持做到大量读写“五落实”： 1、时间落实 把课外阅读列入课表，使课外阅读进课堂，每周二、三、五早上20分钟师生阅读，下午第三节课40分钟学生读，在规定的时间外充分利用课余时间读，教师坚持每天读一点，学一点，学生坚持每天读一篇，记一点，让读书在时间的流逝中成为一种习惯。 2、读物落实 一是充分发挥学校图书室的作用，以班主任为核心，以班级为单位集体借阅，二是以班级图书角为载体自主借阅，为了达到买一读百的目的，孩子们自发办起了教室图书角，利用课间，利用星期三、四的阅读课忘我地吮吸着知识的雨露。三是以教师推荐，学生自购为辅助力量，学生相互借书读，你读我的，我读你的。教师们的读物更是精彩纷呈，除按学校规定在图书室借阅之外，每一位教师又必订一种教育杂志或报刊，如《教学设计》、《国内外教育文摘》、《小学教学研究》等。他们利用课余时间如饥似渴地汲取知识营养，为孩子们的成长储备着精神食粮。 3、辅助落实 每次阅读，教师都要有目的性、针对性地进行指导，着重激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读方法，培养学生阅读习惯。同时，为提高教师阅读指导能力，利用教研活动时间，通过教师朗诵比赛，教师现场指导，阅读方法课的展示，共同交流，共同研究，达到不断提高的目的。 4、笔记落实 在大量阅读的基础上，教师指导学生以摘抄型、归纳型、感想型、评价型和想象型为主要形式，由感而发，每周每生至少写三篇读书笔记，实现用我手写我心。 5、活动落实 其主要形式是两会、三赛、三评比。两会即每周一次故事会，每月一次佳作欣赏会；三赛即每学期一次快速阅读比赛、朗读与背诵比赛、读写知识比赛；三评比即每月一次读书笔记展评、优秀作文展评、手抄小报展评。当你漫步我们的校园时，孩子们的读书热潮随时可以跃入你的眼帘。 （三）抓好“两结合”。 1、课内阅读教学与课外大量阅读相结合。 （1）在课内要进行严格的朗读、默读、背诵和复述基本技能的训练，培养学生理解词句、划分段落、归纳段意、概括主要内容和中心思想的能力，培养学生学习作者命题、选材、立意、谋篇、表达的思路和方法，结合具体课文，重视学生形象思维和逻辑思维能力的开发和培养。 （2）通过课内一系列的训练与提高，使学生在课内阅读中能有一定的速度、技能和记忆能力，能独立阅读、独立分析课外读物篇章结构和表达方式。 2、读与写作相结合，以读促写，以写带读。 写已经成为师生的一种自我需要，学校安排每周一