大连沙河口区马栏小学 邵红 教案.doc

《风景优美的地方》教案 大连市沙河口区马栏小学 邵红 一、教案背景： 1.面向学生：小学 学科：语文 2、课时：2 3、课前准备： 结合口语交际的内容进行整理材料 搜集大连的风景图片 二、教学课题 《风景优美的地方》是人教版小学语文第五册第六单元园地中的习作。本次习作要引导学生抓住景物的特点进行，展开想象，把这个地方的景物写清楚、具体。 1、能按照一定的顺序介绍风景优美的地方。 2、以“美丽的大连”为题目，按照“总-分-总”的结构，介绍大连的美景，用上本单元积累的优美词句。并修改习作。 3、激发学生对家乡大连的喜爱之情，提高写作的兴趣。 三、教材分析： 《风景优美的地方》是人教版小学语文第五册第六单元园地中的习作，这次习作要求学生写自己去过的地方，也可以是想去的地方，教学中要引导学生从自己的实际情况出发，自由选择。这正好承接了本组口语交际的内容，可以将口语交际的内容进行整理，写成习作。 教学重点：按照“总-分-总”的结构，介绍大连的美景。 教学难点：抓住景物的特点写具体、清楚。 教学准备： 1、多媒体课件 2、学生搜集图片资料 四、教学方法： 引导学生回顾本单元几篇课文是怎样写的，包括结构和一些优美词句。然后结合口语交际的内容以及搜集的大连的风景图片进行交流和整理。重点是通过多媒体手段创设情境，激发学生的写作兴趣，并训练学生怎样把景物描述清楚具体，这也是教学中的难点。 五、教学目标 1、能按照一定的顺序介绍风景优美的地方。 2、以“美丽的大连”为题目，按照“总-分-总”的结构，介绍大连的美景，3、用上本单元积累的优美词句。并修改习作。 3、激发学生对家乡大连的喜爱之情，提高写作的兴趣。 六、教学过程 （一）导入 1、这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。我们回顾一下课文都是怎样写的？ 2、按顺序——写清楚 《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛 《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬 《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋 这节课我们也来写一写风景优美的地方，好么？ （二）新授 1、指名读习作的要求。（指导勾画） 2、归纳习作要求：大屏幕出示 题目：美丽的____ 要求：a、吸引人 b、让别人感兴趣 c、互相借鉴 3、导入主题 同学们都知道我们大连是一个景色优美物产丰富的地方，是著名的旅游胜地，那我们就来按照总分总的结构写一写大连的景色好吗？（补充题目：美丽的大连） 4、第一自然段我们应该写什么？ 大连是一个风景优美的海滨城市，有……有…… 5、图片欣赏，激发写作兴趣 （1）老师收集了大连的一些图片，看看你是否知道是哪里？ /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2word=大连风景图片 出示图片：大连的金石滩的各种岩石图片，一边欣赏一边说说这些岩石像什么？（学生：有的像骆驼，有的像小狗，有的像海龟，还有的像两个巨人在海里说悄悄话……） （2）教师板书“像……像……”，千奇百怪，形态各异。 （3）补充说明：孩子们你知道么？金山滩的岩石啊已经有6.5亿岁了呢！在地质科学方面，金石也对研究大连地区第三纪时期的古地貌、古地理、海平面的变化等方面有着非常高的科学价值。/view/4133191.htm （4）出示星海广场的图片：这是大连的星海广场。看，春天是什么景色？你能用那些我们学过的词语概括？能用这些词语说一句花么？教师板书：春天：树木、草坪、绿色的地毯……夏天，夜晚灯火辉煌……，秋天，天高云淡，五颜六色的风筝像……，冬天：银装素裹，像…… 6、最后我们要赞美一下美丽的大连，可以借鉴我们学过的这几篇课文的结尾。 （三）、动笔习作。师巡视指导习作有困的同学。 （四）、指导修改 1、上节课先写好的同学，两个人之间交换习作，首先找出对方的错别字用铅笔全出来。 2、看看对方有哪些地方写的好，可以借鉴学习，如：结构是否符合“总-分-总”，是否抓住了景物的特点写清楚，是否用上了积累的优美词句。 （五）、朗读范文 找几位写得好的同学进行朗读，大家集体评价，提出修改建议。 （六）、自己修改习作。 （七）、课堂小结 同学们能将学过的写作方法和积累的优美词句用到自己的习作中，是值得肯定的，回去将自己修改后的习作读给爸爸妈妈或者爷爷奶奶听，让他们和我们一起分享写作的快乐好吗？ 板书设计： 习作：美丽的大连 总 第一自然段：大连是一个…… 第二自然段：金石滩：像……像…… 分 第三自然段：星海广场：春天：树木、草坪、绿色的地毯…… 夏天，夜晚灯火辉煌……， 秋天，天高云淡，五颜六色的风筝像……，冬天：银装素裹，像…… 总 第四自然段：赞美一下美丽的大连。 七、课后反