酸的与甜的教学设计.docVIP

酸的和甜的教学设计 《酸的和甜的》教学设计 教学目标： 1)知识目标：学会本课生字、新词；正确流利的朗读课文，明白课文内容大概内容。 2)能力目标：有感情朗读课文的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。 3)创新目标：通过学生对课文的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。 4)德育目标：通过对课文的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。 教学重点： 1）掌握本课要求认识的9个生字。 2）正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。 教学难点： 读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。 教学准备： 葡萄、狐狸的图片、多媒体课件、生字及词语卡片。 教学过程： 一、实物尝试，激趣揭题。 1、同学们看，老师给你们带来了什么？（出示葡萄） 2、出示词卡“葡萄”，故意读错音让学生纠正，以强调“萄”字在词中应读轻声。 3、谁想来尝一颗，什么味道？（甜的）可狐狸却说它是酸的，这是怎么回事呢？这节课我们就来学习第17课《酸的和甜的》。学生齐读课题。 4、今天，还有一个小动物也来到了我们的课堂上，它就是狐狸，（出示狐狸的图片）就是它说葡萄是酸的，我们来认识认识它吧，（板书：狐狸）自己读读这个词。 二、初读课文，扫清文字障碍。 1、现在，老师要带同学们去一个美丽的地方，那有个葡萄架，到了秋天，葡萄架上挂满了葡萄，那里的葡萄会是酸的还是甜的呢？请同学们听老师来读这个有趣的故事。（范读课文。） 2、故事中的小动物，它们有的说葡萄是酸的，有的说葡萄是甜的，你怎样认为呢？先别着急告诉老师，自己读一读课文。在读课文之前，要听好要求，当你读第一遍的时候，要读准字音，标清自然段，如果有不认识的字可以请拼音朋友来帮忙；当你读第二遍的时候，可以用手势来告诉老师，这一遍要把句子读通顺；如果还有时间的话，你可以适着有语气地朗读第三遍。 3、识记生字、词语。 （1）、课文读完了，课文中的词语你会读了吗？（学生认读词语卡片） （2）、离开词语，这些生字你还认识吗？（学生认读生字卡片） （3）、现在请同桌的小朋友互相读一读生字，如果有不认识的，可要互相帮助呀！ （4）、生字小火车又开了，哪一组先来？（学生开火车认读卡片） 三、读读演演，感悟课文。 1、学习第一自然段。 （1）、同学们看课文的第一幅图，狐狸在干什么？(摘葡萄) （2）、哪一自然段写的就是这幅图，你愿意读一读吗？（找生读第一自然段） （3）、狐狸费了这么大劲儿摘葡萄，它摘到了吗？你猜一猜它当时会怎么想？最后，狐狸说了什么？ （4）、拿起葡萄问：这样的葡 （转载请注明来自范文家网，网址：http://www.KID）萄会是酸的还是甜的呢？是呀，同学们都已经尝过了，可狐狸为什么说它是酸的呢，带着这个问题，我们继续学习课文。 2、学习第二、三自然段。 （1）、狐狸的话被谁听到了？（板书：小松鼠、小兔子）它们是怎样想的呢？请同学们边读边画出小松鼠和小兔子心里想的话，再和同桌的小伙伴练习读一读。 （2）、谁愿意读一读他们心里的话？（学生展示读） （3）、其它的同学想不想再来读一读它们心里的话？现在，老师来作旁白，男同学扮小松鼠，女同学扮小兔子，我们合作一次，好不好？（师生合作读文） （4）、同学们读得精彩极了，看来这小松鼠和小兔子是真的相信了狐狸的话。 3、学习第四至七自然段。 （1）、这时，又来了一只小猴子，（板书：小猴子）它相信狐狸的话了吗？听老师来读这个部分？ （2）、老师读得怎么样？你想跟老师较量较量吗？咱们现在就举办一个朗读比赛，咱班同学谁朗读最好？那就你先来吧？ （3）、这些同学都读得这么好，看来这次比赛咱们是分不出胜负了，等有时间的时候再一决高低，好吗？ （4）、同学们想一想，当小猴子看到架上那一串串紫红色的葡萄时，它是怎么做的？ （5）、比较句子。A1、小猴子爬上葡萄架。 A2、小猴子迫不急待地爬上葡萄架。 B1、小猴子吃起葡萄来。 B2、小猴子大口大口地吃起葡萄来。 “迫不急待”是什么样子？谁能扮演小猴子是怎么迫不急待地摘葡萄的？ 你平时有没像小猴子那样“迫不急待”的时候？你能用“迫不急待”说