驾驭英语课堂，指导学习方法，让小草与大树都得到阳光.docVIP

驾驭英语课堂，指导学习方法，让小草和大树都得到阳光 （作者:___________单位: ___________邮编: ___________） 目前，我们教育工作者正在积极开展教育改革，努力探索和实施素质教育。而“减轻学生负担，提高教学质量”是当前中小学实行素质教育的一个重要课题。但是，减轻过重课业负担的本质内涵应该是还给学生自主学习和自我发展的基本权利，让学生有学习的自主权,教会学生“学会学习”。只有这样，学生有了学习的自主精神和自主能力，才能提高教学质量。 因此，教会学生“学会学习”已成为学校教育的重要目标之一。也是顺应时代发展的需要。陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任，驾驭英语课堂，指导学习方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力。教会学生“学会学习”，交给他们一把开启知识宝库的钥匙，让小草和大树都得到阳光。 解决问题的方式方法 一、从学生入手指导学习方法 古人言：“工欲善其事，必先利其器。”我认为，学生学习上的“器”，就是1.自学能力；2.使用工具书的能力；3.学习习惯以及学习方法；而老师的“器”，则是其学科素质，科研能力，对教书育人各种方法的应用，对学生心理特征的了解以及对教育时势的了解等。所以,我们指导学生学会学习应先从以下几个方面入手: （一）培养学生的自学能力 有人说：“学生是学出来的，不是老师教出来的。”如果老师在课堂上对各个知识点都讲得非常透彻，就会使许多学生养成不爱动脑筋的坏习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习，过多地依赖老师。所以把课堂还给学生，让学生自学,这样一来,他们才有学习的自主权,才有了学习的自主精神和自主能力，学到的知识才扎实、牢固。学生自学也有利于解决后进生问题,原因有二：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生；二是学生相互讨论的过程，实际上就是优生教后进学生的过程。所以，如果这样，就能有利于全体学生共同成长，让小草和大树都得到阳光。 （二）培养学生使用工具书的能力 北京外国语大学英语系张载梁教授曾说：“学习使用英汉词典越早越好，一旦开始使用英汉词典，你在学习上就会有一种豁然开朗的感觉。多一本词典多一位老师。”的确,一本好英汉词典就是一位优秀的英语教师。因为它举的例句清楚明了，难易度适中，很多问题只需查一下字典，就能迎刃而解。可见培养学生使用工具书的能力是非常重要的。因此，新生一入学，老师就应该要求每个学生都配备一本双解词典，并指导他们如何使用词典，从而提高其学习能力。 （三）培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法 学生的学习要想取得好成绩，具有良好的学习习惯是非常重要的。学习习惯的养成就是引导学生对学习能力、学习方法的长期实践和应用，使他们形成比较稳固的学习行为。良好学习习惯不但可以使学生在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。这是因为习惯的功能具有省力性和不自觉性，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型，无需别人的帮助和提醒，不必再强迫自己。所以良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起： 1、要求学生制定学习计划 要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。 2、要求学生课前延伸 课前延伸就是课前预习，它是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前预习，上新课时就会心中无数，不得要领，反之，如果做好了课前预习，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前预习可以发现疑难、引起思考，带着问题去听课，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前预习不仅要预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思，还要要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，划出课文中的常用短语和新增短语。在充分利用课本的过程中，培养学生自主学习的习惯。 3、要求学生专心上课 课堂是实施素质教育的