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花园小学减轻学生学业负担的相关资料 小学生负担过重是社会各界和广大群众十分关注的问题。近年来，各级教育行政部门以及中小学采取了一系列相应措施，减轻学生过重的负担，花园小学如何切实减负呢？下面从教师、学生和家长三个层面谈谈我们的做法。 一、教师层面：改变传统教学模式、调整教师心态 以素质教育为根本依托，以课堂教学为实践基础的“减负”工程，在很大程度上依赖于教师以其人文素养、人格魅力和教学艺术去逐步推进，从而使调整教师的心态，提升其精神基础成为必要。 1、改变传统的课堂教学模式，全面推进素质教育。 从教学模式上进行改革，我们以教研组牵头，以各备课组为单位，开始积极探索和研究教学改革，确立了课题研究小组及研究方向，经过不懈的努力，总结出不少有效可行的教学经验，让“减负”迈上了科学化的轨道，走出了一条特色之路。为了更好地提高质量、减轻负担，学校优化了课堂结构，力求做到以下四点：（1）内容组织、教学方法、教学手段和形式要活，课堂气氛要活跃；（2）教学内容要适度，教学要求要适中，学生要学得轻松愉快，上课没有压抑感，课外作业不重；（3）基础和基本技能要扎实，学生对新学的知识能理解、应用，有正确的学习方法和良好的学习习惯；（4）教学目标、教学过程和教学效果都要做到整体优化。 这里我想重点谈谈直接关系到学生负担的作业设计。优化作业设计，严格控制作业量，精心安排，注意根据教学内容设计学生欢迎的作业。就内容来说，既要突出新知识的重点，又要注意新旧知识的联系，既要考虑巩固“双基”，又要注意发展智能，既要面向大多数，又要照顾两头。形式上灵活多样，生动活泼。如既有口头的、观察性的、思考性的、实践操作性的作业，也有游戏、制作、观察和看电视等作业。有时，根据教学需要，还让孩子自己设计作业，深受学生欢迎。并且布置作业因人而异，既有统一的必做作业，也有选择性和自主性的作业。 2、努力提高教师的职业道德水平。 从教师素质的层面落实“减负”工作，有待于进一步提高教师的职业道德水平，增强教师的敬业意识、事业心和责任感。 ⑴、减浮躁功利，增平和淡定。 “减负”减不下去，固然与社会、与整个教育体系有关，但是作为直接的施教者，教师如何看待成功——是为一时的分数着想，为班级的排位着想，还是为学生一生的成长着想，为学生的健康着想——直接关系着我们对于“减负”的态度。如何引导教师减去一分功利浮躁，增加一分面对教育、面对未来的平和淡定，正是我们需要积极思考的内容。在实践中，我们提出关于教育、关于团队发展、关于生命的 “滴水工程，帮助教师以宽容的心态认同尊重每一个学生；我们提出“天使计划”，要求教师以真正的大爱之心给学生以具体帮助；我们通过“春风行动”共创师生和谐健康的学生、工作和生活环境。 ⑵、减职业倦怠，增专业素养。 随着时代的发展，社会对教师提出了更高的要求。教学、科研、发展、竞争所带来的压力使得更多教师身心疲惫，心理处于焦虑状态，在工作中体会不到乐趣，出现了职业倦怠现象。为此，我们要求教师做一名阳光教师，面对教育，他有阳光般平和的心态；面对科研，他有阳光般积极的热情；面对孩子，他有阳光般灿烂的笑容；面对发展，他有阳光般不息的能量；面对同事，他有阳光般的温暖态度。 ⑶、减狭隘短浅，增合作启迪。 一个人的思维方式和教学方法在具有个人风格的独创性的同时，也常免不了一定的局限和片面性。在实际教学过程中，来自他人的启迪，来自同行的合作，是我们提高课堂教学效益、优化教学过程、提高教学资源利用率的有效手段。因此，在课堂教学的关键环节一备课—的过程中，我们采取了一系列改革措施，让合作成为教师们的一种意识、一种习惯、一种资源和能力。 二、学生层面：减轻学生心理负担、培养良好的学习习惯 减轻学生过重的学业负担，首先必须减轻学生的心理负担。学生的心理负担通常表现为心理紧张、持续焦虑、精神不振、心绪不宁、思维紊乱、记忆力衰退和注意力下降。 作为施教者，教师应善于把课堂教学变为“减负”的主阵地，积极探索课堂教学艺术，让学生轻松高效地学习，通过减轻学生心理负担，增强学生自信心，达到减轻其课业负担的目的。 作为教育机构和育人主战场，学校要重视做人教育。应当以减轻学生心理负担、增强自信心为出发点，实施有效的全员德育工作机制，对学生开展心理健康教育、珍爱生命教育、责任教育和民族精神教育，提高德育工作的多样性、生动性、针对性和实效性。真正把思想道德教育落实到孩子心中，与学生共同学习、共同“减负”、共同发展。 另一方面也应当使学生认识到，即使在在减轻学业负担的前提下，学习仍是其主要任务。适当的学业负担是健康成长的基础，勤奋刻苦是人格形成的必备条件。 减轻学生过重的学业负担，其次必须培养良好的学习习惯。具体来说眼养成以下几种必要的习惯：“夯实基础、提高能力”的学习习惯、“注重自学、内化迁移”的习惯、“精用资料