良好班集体的形成.doc

浅谈良好班集体的形成 摘要：班级是学校教育的最基本组织。良好的班集体又是胜利完成教学任务的保证，是学生进行自我教育的力量源泉，更是学生个性得以充分发展的摇篮。班主任是班级管理的组织者，是学生成长的引导者和教育者，在班级管理中发挥着“领头羊”的作用。 关键词：班集体；班主任；学生 班级是学校教育的最基本组织。良好的班集体又是胜利完成教学任务的保证，是学生进行自我教育的力量源泉，更是学生个性得以充分发展的摇篮。班主任是班级管理的组织者，是学生成长的引导者和教育者，在班级管理中发挥着“领头羊”的作用。我在从事班主任工作的几年来，经过不断探索、研究，终于有了一点粗浅的感悟，现略谈如下: 一 练好“内功”，提高自身素质 常言道：“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设。班主任自身建设的关键是提高自身素质，树立班主任的威信。一是不断用新知识充实自己，做知识的富有者。二是增强个人的道德修养，做学生为人的楷模。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。三是提高服务水平，改进工作方法。班主任要想成为学生的朋友，与之建立起良好的师生关系，就应该具备服务精神。在思想上、学习上、生活上给学生更多的关心与服务。这样，长此以往你就会成为学生心目中的“英雄”。顺其自然，班主任与学生之间就会形成一种默契的师生关系。 二 建立严格的班级管理条例，确立班集体的奋斗目标 班集体的奋斗目标一确立，这样，良好的班风不自觉的就形成了，对后进生也造成了一种心理压力，促使他们改变自己不正确的态度和行为，提高了自信心。当然这还需要班主任在后进生的转化中切切实实做点工作，要不失时机的多方面给予表扬。正如马克?吐温说的：“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。”每个学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生他们最需要表扬。因为表扬是一种承认，一种肯定，在转化差生中是必不可少的“润滑剂”。因此对待差生的进步，哪怕是一点一滴的；一次按时独立完成作业：一次认真听讲；一次积极参加课外活动；一件小小的好事……如能及时的给予表扬，他们就会明白自己的一点一滴进步老师都注意到了，时时刻刻老师都在关心着自己，从而就会感到班集体的温暖，增强其自信心。当然了如要发现错误也要恰当的进行批评，切忌大发雷霆，在批评中让学生感到“面子”没有丢尽。这样老师的批评又会成为激发学生进一步努力的动力。同时班主任老师还要注重发挥表率作用，正如古语所说“身教重于言教”，榜样的力量是无穷的。因此要培养良好的班风，班主任自己要处处以身作则，严于律己，很好的发挥我们自身的表率作用。 三 正确使用和培养班干部，建立班级领导核心 选择班干部要在全面了解和考查学生的基础上，采取毛遂自荐和同学推荐等方式确定候选人，然后以无记名投票方式。通过差额选举产生正式班干部，一经产生就让其发挥真正的作用。但班干部能否成为班主任的得力助手，关键在于班主任的培养和使用：第一，要大胆放手、小心扶植。让班干部充分发挥主观能动性。当然我们的学生还不太成熟，能力有限，这就要求我们班主任精心指导，做个好参谋。即对班干部要求是既不能太苛求，也不能放任自流。第二，要做好班干部的坚强后盾。积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，对一些不正之风要及时制止，这看上去虽然维护了班干部，可实际上是维护了班集体的利益。 四 利用人际关系联络感情，增进学生间的友谊 人有合群需要，不愿意孤独、独处。人只有通过彼此间的相互交往、诉说各自的喜怒哀乐，这样才可以增进相互之间思想感情的交流，产生一种亲密感，发生相互之间的依恋之情，并从中吸取力量。从某种意义上来说，人们之间的相互交往，实质上就是感情联络的一种方式，它可以沟通思想，增进友谊。在班集体内，班主任、班委加强与学生的沟通．联络感情，重视感情投资，这对挖掘集体潜力是大有好处的。学生之间相互交往，加强感情投资，友谊才能得以增进。班干部还要注意随时随地与同学加强联络，及时将他们的意见、建议反馈到班委。 五 善待后进生，以师爱激励学生进步 一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。为此，应根据学生的不同情况，采用切