2010届高三生物非生命物质和生命活动.ppt

10《非生命物质与生命活动》 高中物理课程实施与高考的变革 杨思锋 几个方面： 1、一起看看09年的物理高考试题 2、从试题中所反映出来的一些问题 3、教学过程中如何理解和落实“三维”目标 4、我省高考内容范围的选定和非考试选修内容部分的开设思考 二、从2009年高考试题中所反映出来的一些问题 1、物理考题试卷总的难度与往年相比，明显降低 首先是选择题的变化，全国统考卷中单选、多选的要求不高。一些观点。 其次是试卷整体难度降低，对数学的要求也减低了。 应该说，今年的考题是一次大胆的尝试，反映了社会对物理考试难度改革的愿望。但我们感到三份试卷在难度的设计方面都需要改进。 2、关注基本知识和技能的考查 这里一个基本的理论问题：什么是基本知识和技能？ （1）关于基本概念，举例质点、速度和速率等？（重要的是物理意义清楚，没有歧义！） （2）基本知识应该学习到什么程度？并不是每节的内容都是基本知识，比如“抛体运动”等；我们不可能把大学的要求在中学阶段实现，但其间也没有十分清晰的界线。这就要讨论“超纲”这一说法，比如全国的考纲中规定：“反电动势”、“斜抛运动”等不能考，就没有道理。 3、关于实验考查与科学探究 基本的观点是：扎扎实实做好每一个物理实验，其实实验与知识间也没有明显的区别。关于科学探究，现在很是具有个性化特色的一个东西，在考试中，它已经与知识能力混淆在一起，但在物理上，一直没有任何一个省的高考把它从形式上提出要求。我个人的一些思考：语文、化学等，我坚决反对从形式上考科学探究，比如，请你提一个猜想、你能做哪些改进？等等。 4、关于过程和方法的考查 从北京的试卷看，这个问题是很大的，上海市也是很典型的一个地方。命题人常常把自己的学习、工作体会、经验作为基本知识和能力对所有人提出要求，这是很不恰当的，我们在教学中应该充分得加以思考。这是新课程带来的渣滓。 5、如何应对高考？ 我想根本是依托在平时的高水平教学上。而你如何做到高水平的教学，最根本的是在你要不断地进行专业学习。我很喜欢赵凯华的一个说法：如果你看了一遍相对论，你认为你懂了，那你就根本不理解相对论；如果又看了几遍，感到越来越糊涂，那说明你大概就懂一点相对论了！我想这可以用到物理学很多知识的学习上。 在单细胞动物体内，无机盐直接被排到外界环境中。但在多细胞动物体内细胞排出无机盐必须通过内环境才能完成。排出无机盐的途径主要有两条：一是通过肾脏，以尿液的形式排出体外；二是通过皮肤，皮肤的汗腺分泌汗液。 【经典例题解析】 1、（1996年上海高考试题）将人体血液置于 9％食盐溶液中制成装片后，用显微镜观察，可以发现血细胞呈现（ ） A.质壁分离 B．正常状态 C.细胞膜破裂 D．细胞皱缩 D 2、下图中的哪一条曲线能正确地反映种子的含水量与呼吸作用强度之间关系的曲线（ ） A．Ⅰ B．Ⅱ C．Ⅲ D．Ⅳ A 3、缺镁和缺铁都会使植物失绿(即叶片发黄或发白)，你认为下列关系植物缺镁和缺铁后失绿的部位的分析，正确的是（ ） A．缺镁，嫩的部位先失绿；缺铁，老的部位先失绿 B．缺镁，老的部位先失绿；缺铁，嫩的部位先失绿 C．缺镁和缺铁都是老的部位先失绿 D．缺镁和缺铁都是嫩的部位先失绿 B 4、在干旱地区正常生长的一棵植物，从理论上推测，其体内哪一部位的细胞细胞液浓度最高、渗透压最高（ ） A．根毛区细胞 B．叶肉细胞 C．导管细胞 D．茎的皮层细胞 B * 2010生物高考复习 《稳态与环境》专题 系列课件 【知识联系框架】 【重点知识联系与剖析】 一、水与生命活动 1.水的存在形式与基本功能 水在细胞中的存在形式主要有两种：结合水和自由水。 结合水是指与细胞内的一些亲水性物质（如蛋白质、多糖等极性大分子物质）相结合，不能自由流动。如果细胞中失去了结合水，生物大分子的空间结构就不能维持，原生质遭到破坏，代谢就不能正常进行而导致死亡。 自由水是指细胞内能够自由流动的水，即水分子的自由能大于亲水大分子有机物的束缚力的水。自由水在细胞内的含量与生命活动的旺盛程度呈正相关，生命活动越旺盛，自由水的含量就越高。 （1）植物体内的水分代谢 ①植物的水分代谢包括水分的吸收、运输、利用和散失。 2．水分代谢 植物吸收水分的方式主要有两种：吸胀作用和渗透作用。 吸胀作用吸收水分主要是依赖于细胞内的亲水性物质，如蛋白质淀粉纤维素脂肪等,蛋白质的亲水能力最强，所以蛋白质含量高的细胞或组织，吸胀作用吸收水分的能力比淀粉含量高的要强，含脂肪较多的细胞或组织通过吸胀作用吸水的能力最弱。没有大的液泡的植物细胞主要以吸胀作用