2010届高考生物DNA粗提取和鉴定.pptVIP

高考资源网，您身边的高考专家！ 相关知识的总结： 显色反应 酒精的使用 高中物理课程实施与高考的变革 杨思锋 几个方面： 1、一起看看09年的物理高考试题 2、从试题中所反映出来的一些问题 3、教学过程中如何理解和落实“三维”目标 4、我省高考内容范围的选定和非考试选修内容部分的开设思考 二、从2009年高考试题中所反映出来的一些问题 1、物理考题试卷总的难度与往年相比，明显降低 首先是选择题的变化，全国统考卷中单选、多选的要求不高。一些观点。 其次是试卷整体难度降低，对数学的要求也减低了。 应该说，今年的考题是一次大胆的尝试，反映了社会对物理考试难度改革的愿望。但我们感到三份试卷在难度的设计方面都需要改进。 2、关注基本知识和技能的考查 这里一个基本的理论问题：什么是基本知识和技能？ （1）关于基本概念，举例质点、速度和速率等？（重要的是物理意义清楚，没有歧义！） （2）基本知识应该学习到什么程度？并不是每节的内容都是基本知识，比如“抛体运动”等；我们不可能把大学的要求在中学阶段实现，但其间也没有十分清晰的界线。这就要讨论“超纲”这一说法，比如全国的考纲中规定：“反电动势”、“斜抛运动”等不能考，就没有道理。 3、关于实验考查与科学探究 基本的观点是：扎扎实实做好每一个物理实验，其实实验与知识间也没有明显的区别。关于科学探究，现在很是具有个性化特色的一个东西，在考试中，它已经与知识能力混淆在一起，但在物理上，一直没有任何一个省的高考把它从形式上提出要求。我个人的一些思考：语文、化学等，我坚决反对从形式上考科学探究，比如，请你提一个猜想、你能做哪些改进？等等。 4、关于过程和方法的考查 从北京的试卷看，这个问题是很大的，上海市也是很典型的一个地方。命题人常常把自己的学习、工作体会、经验作为基本知识和能力对所有人提出要求，这是很不恰当的，我们在教学中应该充分得加以思考。这是新课程带来的渣滓。 5、如何应对高考？ 我想根本是依托在平时的高水平教学上。而你如何做到高水平的教学，最根本的是在你要不断地进行专业学习。我很喜欢赵凯华的一个说法：如果你看了一遍相对论，你认为你懂了，那你就根本不理解相对论；如果又看了几遍，感到越来越糊涂，那说明你大概就懂一点相对论了！我想这可以用到物理学很多知识的学习上。 * * 转化效率很低 A 三、 噬菌体侵染细菌的实验 研究方法： T2噬菌体： 同位素标记法 （标记35S 、 32P ） 实验思路： 2 （一）标记噬菌体方法： 1.在分别含有放射性同位素32P 和35S的培养基中培养大肠肝菌 2.分别用上述大肠肝菌培养T2噬菌体，制备含32P的噬菌体和含35S的噬菌体 31P标记DNA 32 S标记蛋白质 有35S标记蛋白质 有32P标记DNA 亲代噬菌体 寄主细胞内 子代噬菌体 外壳蛋白质无32S、有35S DNA有32P 、31P标记 如何培养噬菌体？ ①用人工配置的培养基 ②用含活鸡胚细胞的培养基 ③用含大肠杆菌的培养基 ①用人工配置的培养基 （二） 经短时间保温，搅拌器搅拌、离心 A 实验补充： ①分子结构具有相对的稳定性 ②能够自我复制，保持前后代的连续性 ③能通过指导蛋白质合成，控制生物性状 ④能产生可遗传的变异 作为遗传物质应具备什么样的特点? 用纱布而不用尼龙布和滤纸（吸附DNA） 1.脂肪鉴定：体积分数为50℅酒精洗去浮色 2.观察有丝分裂：体积分数95 ℅的酒精和质量分数为15 ℅的HCl（1：1）解离液，使细胞分离 3.萨克斯研究光合作用产生了淀粉实验：用酒精脱绿 4.在叶绿素粗提取时，也可用酒精代替有机溶剂溶解色素 5.DNA粗提取与鉴定:体积分数95 ℅的冷酒精提纯DNA 斐林试剂、班氏试剂 双缩脲试剂（浓硝酸） 二苯胺试剂、甲基绿 苏丹Ⅲ 、Ⅳ 伊红—美兰 醋酸洋红、龙胆紫 碘液 条件、颜色反应