20111105培训和开发.ppt

结束 联系方式: 姓名:张永清 手机 地址:成都·光华村56号·四川行政学院 邮编:610073 E-mail:cdzhangyoqi@163.com * 张永清 * 第二节 创新能力培养：思维创新 想象思维与联想思维 联想思维 接近联想 相似联想 对比联想 因果联想 * 张永清 * 注：联想思维与想象思维的异同(P188) 第二节 创新能力培养：思维创新 逻辑思维与辩证思维 逻辑思维在创新中的作用 * 张永清 * 注：逻辑思维的局限性： 常规性 严密性 稳定性 第二节 创新能力培养：思维创新 逻辑思维与辩证思维 辩证思维在创新中的作用 统帅作用 突破作用 提升作用 * 张永清 * 注：阅读P191-202 第二节 创新能力培养：方法创新 设问检查法 智力激励法（头脑风暴法） 基本原则 组织形式 * 张永清 * 第二节 创新能力培养：方法创新 设问检查法 奥斯本验核表法 5W1H法 和田十二法 组合技法 主体附加法：对产品作不断完善、改进时使用； 二元坐标法 焦点法 形态分析法 * 张永清 * 第二节 创新能力培养：方法创新 逆向转换型技法 分析列举型技法 特性列举法 缺点列举法 希望点列举法 成对列举法 智力激励法 * 张永清 * 第三节 企业员工培训开发成果的转化 培训成果转化的四个层面 依样画瓢式的运用； 举一反三； 融会贯通； 自我管理； 培训转化理论 同因素理论（工作指导法、个别指导法） 激励推广理论（案例分析法） 认知转化法（事件处理法） * 张永清 * 第三节 企业员工培训开发成果的转化 培训成果转化机制 环境支持机制 管理者的支持 高支持与低支持(P217:表3－5) 影响管理者支持水平的因素 提高管理者支持度的方法：认知、沟通与反馈、参与、捆绑； 同事支持 建立支持网； 内部简讯； 以往培训学员的咨询渠道； 受训者的配合 选择培训对象； 做好受训准备，端正学习态度和动机； 根据需要，自学提高一些基本技能； 明示； 被迫； 利用资料包； * 张永清 * 第三节 企业员工培训开发成果的转化 培训成果转化机制 环境支持机制 应用所学技能的机会； 技术支持； 激励机制 双因素理论 期望理论 强化理论 公平理论 目标设置理论 * 张永清 * 第三节 企业员工培训开发成果的转化 培训成果转化方法 建立学习小组； 行动计划； 多阶段培训方案； 应用表单； 营造支持性的工作环境； 促进培训成果转化的技巧 关注培训讲师的授课风格； 培训技巧及相关内容要在工作上立即应用； 培训讲师建立适当的学习应用目标； 在课程进行期间，讨论在工作中如何运用培训内容； 建立合理的考核奖励机制（考核机制、评比活动、提供配套的奖励措施） * 张永清 * 第四节 职业生涯管理：组织的职业生涯管理 职业生涯管理的概念(P224:图3－7) 企业方面的管理重点 确定企业人力资源的需求和预测； 将人力资源计划与企业目标相结合，发挥效能； 依照企业的需求、特性，培养企业所拥有的人才，以提升其人力素质； 确认工作规范与职位说明，并进行必要的职位调整； 拟定企业的人才培育计划，有系统地提升生产效率，激发潜能； 制定企业内晋升与轮调计划； 进行工作评价与人力配置的整合； 增加员工对企业的忠诚度及向心力； 显现企业持续发展的经营理念； 协助员工辨识工作上的风险与机会； 较低员工的流动率和离职率； 更有效地运用员工的潜能，以促进组织的发展； * 张永清 * 第四节 职业生涯管理：组织的职业生涯管理 职业生涯管理的概念(P224:图3－7) 员工个人方面的管理重点 获得充分的企业发展信息； 辨别工作形态，增进适应新工作的能力； 对自己的工作进行恰当的自我评价； 参与发展、训练方案，以提升自我，促进自我启发； 通过企业的协助，确认自我生涯发展路径； 增进自我的工作能力和技术； 促进自我成长，并争取向上升迁的机会； 使自我的潜能更有效地被激发出来； 结合个人的特质进行职业生涯选择，建立生涯发展目标，并执行生涯发展计划； * 张永清 * 第四节 职业生涯管理：组织的职业生涯管理 组织职业生涯管理的目标 实现员工的组织化； 实现员工发展与组织发展的统一； 实现员工能力和潜力的发展； 促进企业事业的长久发展； * 张永清 * 第四节 职业生涯管理：组织的职业生涯管理 组织职业生涯管理的原则 利益整合 机会均等 协作进行 时间梯度 发展创新 全面评价 * 张永清 * 第四节 职业生涯管理：组织的职业生涯管理 补充：职业生涯发展理论——施恩 * 张永清 * 阶段 角色 主要任务 成长、幻想、探索阶段（0－21岁） 学生、职业工作者的候选人和申请者 发现和发展