让美术成为快乐的载体.doc

。 课改的力量——关于农村落后地区美术教学的探索 临邑县第三中学????宋玉山????2012年7月29日 17:08 ? 我从毛头小伙渐进不惑之年，教学也随着年龄的增长也经历数次变法，在这些探索与实践过程中，我开始思考“教育的本质是什么”“美术能给学生带来什么” “在现有条件下，我们美术教师应该怎么做？”。 首先是“教育的本质是什么” 教育的本质是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育应该是踏踏实实做事，是对生命的涵养。教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，不是谋取职位的阶梯，而是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。 然后是“美术能给学生带来什么” 美术往往可以充当燃料，它是我们运用想象力、思想、感情和通过一系列的“语言”照亮生命的一切奥秘， 最后是“在现有条件下，我们美术教师应该怎么做？”。 曾经有人说过????? 如何学生学得厌烦了，以后的生活中再不想接触美术了，这说明教师的教学失败的。教师永远不要只强调学习科目的内容，而忽视学生对这一科目的态度和感觉。 随着问题的一一解答我渐渐明白了现在的教育不是如何创新的问题，而是如何回归的问题。教育要回归于生活，回归于儿童，回归于游戏。教育回归于生活：这一个观点是陶行知先生的。当前的教育不是如何创新的问题，而是应该回归，要回到教育的本源 我们要让美术成为快乐的载体。 ?? 我曾经抱怨农村教学设备简陋，学校不重视，学生基础薄弱，家长不支持，但是抱怨有什么用，问题每个人都会提，但是解决问题并不是每个人都能做到的，与其提出问题，不如解决问题，经过多年实践我逐渐摸索出自己的一套模式。 (1)因地制宜，巧用本地资源 ???? 面对教学设备简陋的问题，我曾苦恼万分，我校的美术教学设备就是仅有的几张老旧的挂图，就连教材也是三人一本，这样的课如何讲，都说巧妇难为无米之炊，但是我相信办法总比困难多，设备没有，我有资源，我校地处徒骇河边，风景秀丽，我在班主任的协助下，每月带学生进行一次徒骇河写生，去感受大自然的魅力，在自然中去发现美，不但提高了学生的绘画水平，审美能力，而且还培养了学生亲近自然，热爱生活的情操，而且每次上完课学生都情绪高涨，作业水平，令人欣喜。一石三鸟，何乐而不为。 （2）因材施教，研发校本教材 ???? 农村的学生美术基础弱，教材也不全，面对这种情况，我自辟蹊经，我根据教材，利用手中资料，每课讲授一个动物，植物，人物的形象，然后根据形象，构图，创作出作品雏形，然后让学生自拟主题，丰富画面，完成作品。这样不但让学生学习积累了绘画素材，还培养了学生的想象力，创造力，和观察生活的能力，同时还提高了学生的形象思维能力，又是一个一石三鸟。课后很多学生都拿着自己的作品，给我讲他们画中的故事。看着他们兴高采烈的表情，真是看在眼里，喜在心里。 （3）因势利导，让美术成为快乐的载体 ???? 我的课是自由的课，我都是根据学生的想象，加以引导，从不加以限制，我的课里可以有故事，谜语，笑话，折纸，剪纸，手工，可以让学生拿着自己的作品大喊：“我是小画家”“我是第一名”“我是一等奖”可以让学生表演节目。我要让让美术成为学生情感的抒发渠道，我要让美术成为学生快乐的载体， ???? 这些就是课改的力量。