把爱灌入幼儿心田.doc

把“爱”灌入爱幼儿心田 　 爱，是拨动人类心弦的巧手，也是唯一能让心灵震颤的力量；是洒向人间的阳光雨露，也是驱走严冬的和煦春风。泰尔斯基说：如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。幼儿们，正如那刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春天细雨般的爱去滋润，似春天温柔阳光般的爱去熏陶。 把“爱”灌入爱幼儿心田。 一、爱有潜移默化的感染幼儿的能力。 当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。记得我们班的鑫鑫小朋友，他刚入园时吵着要回家。并且有过激的行为为了要跑回家，他可把我和我们班的陈老师抓的伤痕累累。当时我好生气心想我再也不管他了，可是想到高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。 于是还耐心的烘哄他，用玩具哄陪他们玩，依然无休止的哭闹，还又踢又抓。一天鑫鑫来了出奇得没哭没闹，他妈妈说他有点消化不良还嘱咐我给他吃药我用心的记住了。上英语课时，鑫鑫因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是我并没有批评他们，也没有露出厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。看到我默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话我由衷地感到高兴，第二天鑫鑫高高兴兴地来上幼儿园再也不哭不闹了，通过我和陈老师的努力,他还成为老师的小助手了。更令我欣慰的是，几天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。 爱能够成幼儿为行为榜样。 教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”我自己这样做，我也要求孩子们这样做。长期以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。 除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等……我都时时关注，时时表扬给予肯定，在每周一次的评选会上，引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议，由教师执笔整理，最后和孩子的照片一起陈列在荣誉栏中，比如：被子叠的好、吃饭不挑食、有礼貌、对小朋友友好……同时，也会对榜上有名的幼儿提出新的要求。幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，自然而然的孩子们的习惯好了。 三、把爱融进学习中，让爱灌满幼儿”心田” 我们常用“爱孩子像妈妈”这句话来比喻我们这一职业的特殊性。其实，教师的爱比妈妈 的爱更科学、更广博、更无私。这种爱更能承受一切、接纳一切。因为母亲对自己的孩子是唯一，而老师要爱所有面对的孩子，这是很难的。 在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分的控制变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学全分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。记得，在一次“动物过冬”的主题活动中，孩子们产生了许许多多的问题，小动物是怎么过冬的？它们会冷吗？小动物吃什么呀？带着疑问我们分头去收集资料，丰富知识、去感知这个神秘的世界，也使孩子们多了一份对动物的爱。 一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一颗温暖的心……教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。用真诚的心与孩子交流用自己的行为给孩子做榜样，把爱融入学习中，让爱灌满幼儿心田。总之，作为一名幼儿教师需要多一份用心，多一份理解