“重庆交通大学普通本科专业数据监测和评价网络系统”.docVIP

附件2： 重庆交通大学 本科专业状态数据监测与评价 工作手册 教育教学评估中心 二○一○年月 一、本科专业状态数据监测与评价的目的和意义 1.工作的目的 “本科专业状态数据监测与评价”是学校为适应高等教育教学评估工作的形势，结合学校本科专业建设实际，而开展的一项创新性、基础性、长期性的教学评估工作。其目的在于： （1）建立学校所有本科专业的学年基本状态信息数据库，以全面掌握、监测本科专业的建设水平、客观现状与发展动态，作为学校加强本科专业建设的重要依据。 （2）在本科专业状态监测数据库基础上，定量与定性相结合，开展本科专业建设水平综合评价与分析，形成《重庆交通大学本科专业建设水平评价与分析年度报告》，为学校领导、管理部门、学院提供专业建设的重要参考。 （3）建立科学合理的校内本科专业状态监测与评价制度，完善内部质量评价与保证体系，与校内本科专业评估、“专业提升计划”、特色专业建设、国家专业评估与认证等工作有机衔接，构建“监测、评价、评估、建设”一体化、递进式的本科专业评建长效工作机制，引导各专业主动性、针对性、持续性强化内涵建设，促进学校本科专业的整体水平、社会声誉及人才培养质量不断提高。 2.工作的意义 （1）适应国家高等教育教学评估工作发展形势 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求”，要求“推进专业评价”、“建立高等学校质量年度报告发布制度”。 国家越来越重视高等教育教学评估和专业评估与认证，“教学评估与教学状态基本数据公布”和“专业结构调整与专业认证”均被列为“质量工程”建设内容。2006年，教育部牵头启动了工程教育专业认证试点工作，目的是构建适应职业制度需要、与国际接轨的工程教育专业认证体系。教育部本科教学工作水平评估后，建立内部质量评估模式、完善内部质量保障体系，成为高校重点一级指标 二级指标 观测点及评分标准 备注 工科专业 经管专业 文理专业 1.专业支撑 （10分） 1.1学科支撑（5分） 5分：有直接支撑的博士点或国家级学科平台（重点学科、实验室、工程中心、人文社科基地） 3分：有直接支撑的硕士点或省部级学科平台 2分：有紧密相关的硕士点或省部级学科平台 5分：有直接支撑的硕士点或省部级学科平台（重点学科、实验室、工程中心、人文社科基地） 3分：有紧密相关的硕士点或省部级学科平台 评估中心 1.2“质量工程”支撑（5分） “质量工程”项目（特色专业建设点、教学团队、人才培养模式创新实验区或实验教学示范中心）5分：国家级3分：市级项目 评估中心 2.师资队伍 （0分） 2.1专业负责人（3分） 3分：正高职称，且为省部级学术技术带头人或后备人选 2分：正高职称；1分：副高职称 学院 人事处审核 2.2专任教师数量（分） 专业专任教师数量：3分：≥人，2分：人，1分：人 生师比：3分：≤，2分：1，1分：1 2.3专任教师学历结构（分） 硕士及以上比例分：≥80%，分：%，分：%，0.5分：60% 博士学位比例（3分：≥30%，分：%，1分：%，0.5分：15% 博士学位比例（3分：≥25%，分：%，1分：%，0.5分：10% 博士学位比例（3分：≥20%，分：%，1分：%，0.5分：5% 2.4专任教师职称结构（5分） 高级职称比例5分：≥50%4分：45%3分：40%2分：35%1分：30%5% 高级职称比例5分：≥%，4分：4%，3分：%，2分：3%，1分：%，0.5分：20% 高级职称比例5分：≥0%，4分：5%，3分：0%，2分：5%，1分：0%，0.5分：15% 2.5主讲教师 （分） 高级职称教师为本专业本科生授课分：100%分：0%，1分：%，0.5分：0% 学院 教务处审核 正高职称教师为本专业本科生授课分：100%分：%，0.5分：0% 一级指标 二级指标 观测点及评分标准 备注 工科专业 经管专业 文理专业 2.师资队伍（0分） 2.6教学水平（分） 教师教学质量分：≥分：0，3分：分：分：0，2分：分： 教务处 2.7教学研究 （5分） 教改项目或教学成果（3分）： 3分：国家级或2分：或1分：或 公开发表教研论文（2分）： 2分：≥3篇，1分：2篇，0.5分：1篇 学院录入 评估中心审核 2.8科学研究 （分） 科研项目或奖励3分：国家级科研项目或奖励分：级科研项目或奖励分：级科研项目或奖励科研项目或奖励3分：级科研项目或奖励分：级科研项目或奖励分：级科研项目或奖励科研项目或奖励3分：级科研项目或奖励分：级科研项目或奖励 人均发表学术论文（2分）： 2分：≥0.8篇1分：0.6篇0.3篇 3.教学（0分） 3.