化学能与电能 黄从新.doc

化学能与电能 天门市江汉学校 黄从新 教学目标1、知识与技能：　　1、了解化学能与电能的转化关系及其应用。　　、原电池的概念和原理学习实验研究的方法。2、过程与方法：　　通过猜想观察思考、解释实验现象、总结规律、应用结论解决问题的过程，培养学生学习科学探究的，提高科学探究能力。3、情感态度与价值观：　　(1)通过对电能的应用、来源和火力发电分析及电池的开发，树立能源观、环保观、转化观，增强社会使命感。　　(2) 通过原电池实验设计体会到科学探究的艰辛与喜悦，以及化学在生活中的巨大实用价值，进一步激发学习化学的兴趣和信心。教学重点 初步认识原电池概念、原理、组成及应用。教学难点 通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。教学方法 实验探究法——通过实验，分析、讨论、思考、交流、归纳、小结教学用具 实验仪器：mL烧杯、灵敏电流表、导线、金属夹、砂纸实验药品 锌片、铜片、稀硫酸、电教设备 电脑 、投影仪 教学过程设计 【引入】通过投影展示几张图片：中国2010年上海世博会中国馆夜景图片、中国2010年上海世博会世博轴夜景图片、中国2010年上海世博会阳光谷夜景图片 师：社会的进步科技的发展，所有现代化的元素闪亮在上海世博会璀璨的夜景时，电能的应用再一次显证出与现代社会密不可分。 师：电能是现代社会中应用最广泛、使用最方便、污染最小的一种二次能源，又称电力。 （图片展示，电力的广泛应用：生活、工作、生产等 【提问】：电能的来源又主要是通过哪些途径？ 学生按常识了解整体回答 （图片展示：三峡水利发电、国电北仑火力发电、新疆达坂城风力发电站 、日喀则太阳能发电站，大亚湾核电站） 师：我国世界最大的煤炭产国，火力发电依然是国家的主要供电方式。在课本P40的图2-7，2001年我发电总量构成图中火力发电占到81.2%,预计到2050年，火电仍将居于首位。 、火力发电的原理 化学能 热能 机械能 电能 【引导】1、火力发电经过了几个环节？ 2、环节越多，意味着什么？ 3、如果每一步环节的利用率只有70%，最终能量利用率为多少？ 针对火力发电的利用率，你有什么新思路或者想法？ 【学生】化学能直接转化为电能 【师】**提出了一个伟大的想法，把化学能直接转变为电能就是一种创新的意识。江泽民同志在1995年全国科技大会上指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 但是仅有创新的意识还不行，必须要有正确的思路和科学的依据。 化学能 电 能 部分 表现形式 氧化还原反应 本质 电子转移 电流（电荷的定向移动） 思路： 还原反应—失电子过程 氧化反应—得电子过程 实验探究：对比性设计出原电池（电子的转移 电子的定向移动） 实验1（图片展示） 将Zn插入稀硫酸中，现象？原理？实验2（图片展示） 将Cu插入稀硫酸中，现象？实验3（）将Zn、Cu共同插入稀硫酸中，现象？实验4（教师演示实验）将Zn、Cu以导线连接，并连接一灵敏电流计，请学生观察现象？ 生：电流计指针偏转，Cu片上有气泡产生 师：电流计指针偏转，说明有什么？ 生：有电流产生 师：Cu片上有气泡产生，应该是什么气体，如何产生的呢？ 学生思考探究实验 观看动画效果，再总结 师：那么这个装置实现了我们把电子的转移 电子的定向移动？换句话来说，实现了化学能 电能的直接转变。 二、原电池 化学能转化为电能的装置 1、原电池正负极的判断 负极：电子流出的一极 正极：电子流入的一极 思考：铜片的作用是什么？可以用石墨代替吗? 师生共同总结： 活泼金属→向外线路提供电子→原电池的负极； 不活泼金属（或石墨）→接受外线路提供的电子→原电池的正极。 2、电极反应的书写（遵循质量守恒、电子或电荷守恒） Zn—2e－=Zn2+ 失去电子 氧化反应 2H++2e－=H2↑得到电子 还原反应 总反应：Zn + 2H+ = Zn2+ + H2↑(离子方程式) Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑(化学方程式) 3、溶液中阴阳离子分别向哪一个电极移动？整个装置是如何形成有