走一步,再走一步 备课.doc

课题：《走一步，再走一步》 主备人： 课型：新授课 二次备课人:__________总课时数：__________ 【教学目标】 在预习的基础上，借助工具书掌握相关生字词。 2、有感情地朗读课文，初步感知并能准确复述课文内容。 3、感受文章精当的人物描写，结合自身经历理解“我”的脱险经历所带来的人生启示。 【重点、难点】 1、有感情地朗读课文，初步感知并能准确复述课文内容。 2、结合自身经历理解“我”的脱险经历所带来的人生启示。 【教学方法】 诵读法、讨论法、读写结合法 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 1945年1月，英格兰沃顿机场，一位上尉飞行员接到一项飞行任务，他将驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入敌军本土，展开侦查工作。他觉得这太难了，他几乎已经想到了自己牺牲的样子。 第二天，上尉起飞前，他对自己说：“我只要飞起来就好了，这个不难。”飞机飞到两万多米的高空，他又对自己说：“我只要飞到中途那个小岛上就好了，这个不难。”这个做到了，他又对自己说：“我只要飞过小岛就好了，这个也不难。”就这样，他反复告诉自己，我只要飞到敌国就好，我只要侦查一圈就好，这都不难。最终，他出色地完成了任务，也因此收到了隆重的嘉奖。在他接受奖励时，他说：“我这次之所以能成功，是得到我小时候的一段经历的启示。”同学们，你们猜一下，这位英勇的英雄是谁？他就是本篇文章的作者，莫顿·亨特。 二、检查预习结果，积累字词。 1、给黑体生字词注音 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 嶙峋 头晕目眩 小心翼翼 陡峭 着眼 2、生字词释义 训诫：告诫，教导 嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子 纳罕：觉得惊奇，诧异 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃 三、自主学习：带着以下问题朗读课文 1、用一句话概括课文主要记叙了什么事情？ “我”小时候一次爬悬崖被困，在父亲的鼓励下成功脱险的故事。 2、事情发生的时间、地点及起因是什么？ 时间：七月一个闷热的日子 地点：小悬崖边 起因：“我”和小伙伴们玩够了游戏，要找点新花样 3、“我”一开始为什么拿不定主意？后来为什么又和伙伴们去爬山了？ 拿不定主意是因为“我”从小身体不好，因而害怕。 后来又去是因为不想做胆小鬼，怕同伴们笑话。 4、“我”爬山遇到了哪些困难？“我”是怎么想的？ “我”恐惧地伏在崖中间的石架上，不敢爬上去，也不敢下来。 “我”的感受，用课本语言来表述，“几乎晕倒”、“头晕目眩”等。 5、简述“我”的脱险过程，“我”脱险后的心情如何？ “我”在父亲的鼓励下，一步接一步走了下来。 脱险后，“我”先是啜泣了一小会，继而有了一种巨大的成就感。 依据以上问题展开讨论，掌握记叙要素，理清故事情节。 温馨提示：不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。 复述课文故事，注意把握人物的性格和心理。 a．跳读课文，抓住以上讨论要点。 b．重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。 c．口齿清楚，能正确表达感情。 据复述得失小结：下次自读课文应如何改进？ 四、巩固延伸： 1．检查“读一读，写一写”内容。 2．讨论：读了这个故事，你有什么感想 ？ 五、 布置作业 ： 1、写生字。 2、熟读课文最后一段，并写出自己的理解。 第二课时 一、检查巩固 1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写） 2．找两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习 二．指导学习 1.学习文中精到的人物描写。 文中在描写 “我”爬悬崖、爬上悬崖、悬崖脱险的过程中，运用了许多表现“我”的动作和感受的词语，找出来，说说它们用的好不好，为什么。 [点拨]重点阅读第8、9、15、21段。 “我”攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表现“我”胆小害怕的动词有靠、伏。 写“我”的感受的词语有：全身颤抖、冷汗直冒、冬冬直跳、心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。 这些描写，刻画了人物当时的心理、情态，展现了人物复杂的内心世界。 2.主旨讨论 ①有感情朗读脱险部分。 (所谓“有感情”不仅要注意把握语气、语调、重音、停顿，还要体会人物的心理感受。) ②分角色朗读 让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的语调来。 朗读完成后，要求学生概括出“我”爬下悬崖过程中的心理变化过程。 (点拨)最初：毫无信心(“我下不去……我会摔死的”)；继而：信心萌发(“这似乎能办得到的”)；随后：信心大增(“我能办得到的”)；最后：巨大成就感。整个变化过程有层次而令人信服。 ③独立思考后，讨论下面的问题组。 父亲为什么指挥“我”先迈出左脚