八年级英语 说单元讲稿.docx

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八年级英语 说单元讲稿

八年级英语 说课讲稿天津市第九十三中学 韩晶晶学段分析义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习的能力【指向未来】;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展【就像火箭升空的推动力】。这五个方面相辅相成,共同促进学生综合语言运用能力的形成和发展。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面共同构成的英语课程总目标,既体现了英语学习的工具性,也体现了其人文性;既有利于学生发展语言运用能力,又有利于发展思维能力,从而全面提高学生的综合人文素养。对于初中阶段的学生来说,七、八、九三个年级要达到的分级目标依次为三、四、五级目标。作为初二的学生,他们在以上五方面应达到的综合行为表现如下:1、有较明确的学习需要和目标,对英语学习表现出较强的自信心。2、能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人经历,表达简单观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。能尝试使用不同的教育资源,从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。3、能在学习中互相帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。 4、在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。全册分析课标与教材紧密联系本教材一共12个模块,每个模块有一个中心话题,在模块中心话题下有3个单元(unit1、2、3),一般情况unit1以对话形式出现,主要练习听说;unit2以小短文形式呈现,主要练习读写;unit3是本模块语法小结、语用、文化拓展等综合运用的内容。教材的编写处处体现出课标要求,如:Unit3 世界各地(Around the world)的版块体现了课标“文化意识”的要求;Unit1/2 学会学习(learning to learn)版块体现了课标“学习策略”的要求;而教材中真实任务(real-life tasks)和图画、图表认读(graph reading and analysing)则体现出课标对综合运用能力、创造力和思维能力的要求。本教材按照“素质——题材——功能——结构——任务——可行”的体系编写,着重培养学生运用英语的能力,同时体现外语教学的跨文化教育本质。教材以学生日常生活(包括个人生活、学校生活、家庭生活、一般社会生活、与国际友人相处等)为主要内容,兼顾学生的知识学习和素质培养。各册教材内容以题材(theme)为纲,同一个题材可以在全套教材中反复出现,逐步扩展加深;词汇、语法项目、功能用语的选择和安排均以题材为出发点,以能完成真实性任务为原则,实现在用中学、为用而学、学用结合、学而能用的目标。即(新标准)这套教材是以题材为纲、以完成任务为目标的‘功能—结构’体系,所有任务以所学语言结构为基础而设计。这样设计保证了以完成任务为目的的教学,能引导学生运用所学的语言结构去实现某一话题的语言功能,从而实现‘功能—结构—任务’的有结合。单元分析下面我们来看一下八上教材各模块的内容、语法、功能和主题【见PPt】。我们可以发现本学期的语法项目比较级、不定式结构(作宾语、宾补和状语)、过去进行时、情态动词都是中考要考查的。这给我们两点提示:一是帮助学生学懂新知识;二是适当与中考联系,以备应考。教材每个模块都有三个单元(unit1、2、3):Unit 1 对话为载体,听说为主;Unit 2 呈现小短文,读写为主;Unit 3 综合运用、语法小结、文化拓展等。每个单元基本都可以用PWP的模式进行教学,如:Pre-listening task 听前任务、While-listening task 听中任务、Post-listening task 听后任务;Pre-reading task 读前任务、While-reading task 读中任务、 Post-reading task 读后任务;Pre-learning task 学前任务、While-learning task 学中任务、Post-learning task 学后任务。最后的学习产出分别就是:听懂会说、看懂能写、能用会考。第二模块以“家乡”为题材,谈论家乡的位置与人口,以及与其他城市在人口、面积、繁华程度、新旧等方面的比较,开展听说读写活动。从对两个城市的比较,到Tony Smith 介绍自己的家乡,使学生由简单到复杂,渐渐感知新的语言,并通过范例,让学生对所熟知的两条河、两个城市等进行比较。

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