东山外校课改及历史教学的实践和思考.pptVIP

东山外校课改及历史教学的实践与思考 二、课堂教学高效性值得关注的几个问题?1、是否以新课程的理念指导教学？2、是否以备课组为单位集体备课？3、教得好更要练得好，你练的怎样？4、课堂教学容量和教学进度，你把握的如何？5、现代媒体与传统媒体教学的关系，你处理的怎样？6、善于学习，扬己所长，弃己所短，你做的怎样？(信息与版本)7、关于“非教学因素”的问题，你考虑了多少？ 看似简单的学习方法，其实它是一个非常有效的学习方法，千万不可小视。我觉得这样做的意义在于：一是对于每学期老师训练的内容做到每天、每周或每月系统整理，这是学习最好的也是最适用于学生的第一手资料，胜过其它任何秘笈和宝典，因为这里包含了学生的学习体验和学习过程。二是它真实地反映了学生的学习过程轨迹，既有成功，又有失误，认真总结与反思必将促进你学习成绩提升。三是能增强考前复习的效率，考试就是要不断减少失误，无论大小考试还是最终的高考，最好的复习方法就是翻阅“我的文档”，会的一带而过，重点看标记的经典题和错题，这样对发现自己错误症结从而明确学习思路实现成绩的突破会起到巨大作用。 四、关于新课程教学几点思考：1、材料解析题将是主打题型  关于一标多本的存在，所以我们在教学中既要以自己本为主，也要关注他本的存在。江苏省是自主命题，存在着人教版和人民版两个版本，所以上课的时候要相互借鉴，互通有无。 由于对课标理解和选材、表述的不同，在一些问题上存在着明显的差异，所以问答题就有可能会减少比例。例如：人教版：责任内阁制是英国政治制度的一个显著特点。现代英国君主立宪制是君主制、贵族制和民主制三者融为一体的混合物。它的主要特点是虽然保留了君主，……在英国君主立宪制政体中，国王的政治作用主要体现在，作为国家元首，在对外交往中代表英国；国王是国家的人格化，是民族团结的纽带和国家统一的象征。此外，作为英联邦首脑，国王还起着维系英联邦的纽带作用。而人民版中则没有相应的内容。如果按照课标的要求考查英国君主立宪政体和美国民主共和政体的不同，显然不能够通过问答题，而只能通过材料解析题来进行。 再如：岳麓版对中央集权制影响的分析相对简单。（由秦代开始形成的中央集权的政治体制，彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础，对此后2000多年的中国政治与社会产生了重要影响。），而人教版对该问题分析得非常深刻。（随着中央集权制建立，秦朝国力增强。秦始皇北击匈奴，南平越族，疆域不断扩大。……形成中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，成为当时世界大国。秦统一后，……这些措施有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定、巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用。秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度，奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断得到加强和完善。）人民版没有直接表述。 * 一、实施新课程所面临的困难和新课程的整体安排 高中又是在亳无试点经验的情况下全省整体进入课改，因此，高中历史新课程的实施存在着许多问题，主要集中在三个方面：一是实施新课程的准备工作不足，许多教师对新编高中课程标准，教学要求把握不住；二是新编高中历史教科书的体例结构新、知识容量大、要求高，在实际操作上出现很多问题；三是学生历史基础知识储备严重不足，初、高中阶段历史教学衔接不上。 有鉴于此，我们对高中历史新课程及其教学作一统筹，高一年级每周3课时(含晚辅导)，完成必修1着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容、必修2着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容、必修3着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容的学习任务。进入高二年级文科班每周5课时左右(含晚辅导) ，学习选修课程内容，按新课标要求选修两个学习模块，如果从同必修课内容的有机、紧密联系角度来看，选修历史上重大改革回眸、中外历史人物评说。小高考后文科班每周7课时左右，高二年级下学期期中考试后是总复习阶段。 三、学生学习高效性值得提倡的一个方法 教会学生学会整理老师批改、归纳或讲评过的各类学习资料，建立迎接各种考试（包括高考）以备复习的高效的“我的文档”学习资料库。 怎样建立“我的文档”？“我的文档”又该放哪些材料？这里谈一点个人想法，首先清理学期以来所有重大考试包括单元测试卷、教师下发的系统归纳的讲义材料、教师讲学案（稿）以及教师讲评过的训练题等，按模块、章节或单元归类。其次用统一的文件夹（或简易的铁夹子）有序夹好，最后在文件夹封面贴上标识，这样就做好了学科我的文档。但这只是第一步，为提高学习的高效性，还必须