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六年级上百花园三 作文教学设计《我的自传》
小学语文S版六年级上册习作《我的自传》教学设计
石嘴山市第七小学 张小娟
教学目标:
1、引导学生学习以传记的形式讲述自己成长过程中的重要经历,初步具备收集、整理相关信息的能力。
2、通过自主探究、合作学习,让学生在质疑、讨论和修改习作的过程中,以典型的事例来表现自己的精神风貌、性格特点,提高写作能力。
3、通过写作,使学生初步学会思考人生、规划未来,培养学生正确的人生观、价值观,促进学生健康成长。
教学重难点
教学重点:具体通过自己的兴趣爱好、语言行为、思想认识等方面来展现自己的性格特点。
教学难点:写传记,选取典型材料讲述自己成长中的重要经历以及对自身的影响,提高习作能力。
教学过程
课前准备:向长辈帮助回忆自己从小到大的往事。
教学课时:2课时
习作指导(第一课时)
一、导语:
这节课开始,我想做个小调查:今年12岁的同学请举手。过了12岁,就意味着你要告别美好的童年,迎接新的人生阶段了。回忆过去,有哪些难忘的事情?你想把自己的重要经历写下来吗?今天我们就来学习,为自己年轻的人生写一篇自传。
板书:我的自传
二、审题:
⒈指导审题
①、自传是什么?自传是叙述自己生平经历的文章。生平经历是指一个人从出生到现在经历过的整个过程。板书:婴儿、幼儿、小学生
②、自传写的是谁?“我”。
要求:以自传的形式,按照时间顺序或以档案的形式,从姓名、年龄、性别、兴趣爱好、优缺点、重要经历、理想愿望等方面构思作文。
三、组织小组合作,讨论选材:
1、怎样写自己的生平经历?可以请长辈帮忙回忆自己从小到大的往事后,选择自己感兴趣的经历真实的记述下来。
2、怎样使文章有条理?为了展现自己成长的过程,我们可以按照时间的先后顺序来记述自己
的重要经历。
3、怎样避免把文章写成流水账?写自己感受深的一两件事,还要适当穿插自己对往事的想法或读未来的期望。
4、小组合作,讨论你准备选择什么材料来写?
四、指导写法
1、习作应详略得当,重点突出。
2、按照时间顺序,从婴儿、幼儿、小学生三个阶段展开,前两点应略写,小学阶段选取一两件重要的事详写经过。
3、用档案的形式写,可抓住自己的兴趣爱好、优缺点、重要经历、理想愿望这几方面其中一两点具体写,其他方面略写。
4、用典型的事例来突出性格特点。
5、.开头简洁明了,点题。怎样写好开头?可按照时间顺序开头,也可参考《詹天佑》一文的写作方法,给自己一个总评价再引出情节。(应略写)
6、.结尾总结全文,照应前文。
五、拟提纲,开始习作,巡视指导。
六、修改习作,完成习作。
板书设计:
我的自传
写法一、时间顺序 自我经历
特点:
婴儿 不懂事、爱哭闹
幼儿 有点听话、不太懂事
小学生 越来越懂事、学会独立、交朋友、有理想
写法二、档案形式
兴趣爱好 优点 缺点 趣事 重大事件 理想 愿望
习作评讲(第二课时)
一、作文概况:此次习作情况总体较好,大部分同学能围绕着我的自传展开讨论,并将小组讨论后的内容写入作文中,具体通过自己的兴趣爱好、语言行为、思想认识等方面来展现自己的性格特点。
二、内容:大部分同学能做到详略得当,重点突出。有的描写儿时趣事,令人忍俊不禁;有的描写学习生活中的重要经历,写出了成长过程中的变化;有的表现出了独特性,写出了自己的与众不同。
三、表达形式:
第一课时,我为学生设计了两种不同类型的写法:按照时间顺序叙述个人经历,抓住典型事例体现性格特点,这也是大部分写作基础较好、语言表达能力较强的同学采用的写法;而语言表达能力稍差、词汇量较小的同学多采用档案形式的写法。也有个别同学跳出模式,用新颖别致的题目和充满哲理意味的文体取胜。比如周家静的《我就是我》,语言流畅、思路清晰,风格鲜明。
四、值得注意的问题:有的同学由此想到了对自己人生的规划问题,比如程佳的作文,这显示出可贵的独立思考精神,值得肯定;但是却偏离本次习作的主题,建议作为一次课外作文完成。还有的独辟蹊径,如肖苏龙的哲理散文体,对“我是谁”这一哲学命题展开了思考,虽思路比较清晰,但是语言不够简洁,看来对这类抽象问题的阐述还需要进一步研究。从引导学生理解《我的自传》题目要求,到选材,我举了许多例子,学生通过讨论也补充了许多,但由于时间关系,我没有及时的归纳梳理。从学生的习作情况来看,个别学生的选材不能够体现自己的性格特点,而只是做到了有趣而已。
教学反思:
此次习作教学过程中,我感受到了孩子们虽然年少,但已经有了丰富多彩的经历。通过批改作文,我进一步了解了他们的成长历程,被这些孩子纯洁的心灵和美好的愿望深深感动,作文中既有对自己的清晰认识,也饱含对亲人的感恩之情。教学相长,我希望自己能够在帮助他们整体提高写作水平的同时,尊重学生独立思考的意识,不被习作本身所限,鼓励他们勇敢地表达自己的内心世界。
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