六年级语文组磨课计划.doc

独山二小六年级语文组 （2015—2016学年第一学期） 磨 课 活 动 资 料 独山二小2015——2016（上）磨课活动计划 六年级语文组 结合我校高效课堂教学和校本研修的实际情况，我们六年语文教研级组经过研究讨论，本学期决定推选莫有永老师参加这次的高效课堂展示活动，为了能使磨课活动的顺利开展，特拟定以下几个方面计划。 一、指导思想 本学期，将围绕“课前预习，以学定教，当堂训练”总课题的实施方案，制定好本课题研究计划，继续将课题研究与自己的语文课堂教学改革相整合，立足语文课堂，扎扎实实开展本课题研究活动，使课题研究落到实处，切实提高语文课堂教学效率。 二、主要目标 （一）从课堂结构入手 我们深知，作为一名教师要想上好一堂高质量、高效率的课，首先教师必须认真备好课，认真分析研究教材，研究所授对象的认知水平，制定操作性强的预习目标，其次课堂展示环节衔接要紧，课堂训练关注每一位学生的提高与发展。 （二）培养学生的自主能力 在教学工作中注意培养学生的自学能力，让学生学会课前预习，课堂教学中多让学生积极发言，灵活展示自己的预习成果，如果学生的表现不如人意，教师应该鼓励优秀学生及时帮扶，教师自己也要加以引导，尤其是注重表扬引导，使学生 学有所得，学有所用。 （三）培养合作意识 在课堂的活动形式中突出合作，以合作来促进学生的自主学习和探究学习；小组合作学习体现了教学活动中各动态因素的多边互助，不仅包含了教师与学生之间的双边互动，还涉及教师与学生小组的双向交往、学生间的多向互动等多种交流形式。主张在小组学习过程中，掌握某种知识和技能的成员，把知识与技能教给组内的其他成员，达到人人教我，我教人人。学生互动占据了课堂教学的重要位置，改变了以往教学中学生处于十分被动的局面，学生主动性、创造性也因此得以发挥。 1.师生合作在课堂展示中，教师要找准恰当的实际和学生融为一体，以良好的形象感染学生，指导学生锻炼成长；教师还要不失时机地巧妙追问，使学生加深对文本的理解；发现学生课堂表现的闪光点，及时表扬鼓励，让每位同学分享成功的快乐，促使他们奋力求进。 2.生生合作在教学过程中，构建以学生主体活动、小组合作为主要形式，以激励学生主动参与，主动实践，主动探索，主动创新，主动帮扶，主动评价为基本特征的教学形式。 三、打磨课例：人教版六年级上册《24*金色的脚印》。 四、小组成员 主持人：蒙丽琴 执教人：莫有永 成员：黎秀兰 李淑萍 岑霞 何可芝 韦自才 五、活动措施 1.组内召开会议，统一思想，明确认识，为课例打磨做好准备。 2.遵循我校提出的“三次备课两次打磨”的要求，完成各项打磨任务，并做好分析，及时上课展示并实施研讨。 3.执教老师认真完成若干次备课（基于个人经验、基于同伴互助、基于教学反思，并反复）的教案；针对本组成员的两次打磨情况，整理出个人反思；两次打磨后，进行试教，并整理出教学实录。 4.团队成员认真参与研课打磨、观课评课等活动，针对执教人的备课，要完成教案修改，反思或总结；根据分工进行观课评课，评课有内容、有理据，整理出评课材料。 5.及时与其他专题组交流信息，提高研修效率。 6.加强多媒体信息技术运用技能的学习，尝试语文学科与信息技术及其他学科的整合，制作多媒体课件帮助提高课堂的教学效果。