中小学班班通建设和应用的开题报告.pptxVIP

课题组成员： 陈军保 蔡玉云 基于长乐市班班通建设及应用 效果评价研究 杨志敏 林方东 阮本好 黄燕妹 吴云燕 王莲枝 传统教学 未来教室 课题背景 课题意义 研究价值 研究目标 研究内容 研究方法 研究成果 进度安排 教育信息化是将信息以及信息技术作为构成教育系统的基本要素，并在教育各个领域广泛地应用，在系统中与其他各要素之间进行相互作用，引起系统中各部分的变化，达到新的平衡，促进教育现代化的过程。其结果是达到一种新的教育形态——教育信息化。 教育信息化是在全球信息化的大趋势下的必然结果 教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学实践的深度融合。简单的硬件设施不是教育信息化，只有把信息技术与教育教学过程结合起来，利用信息技术改造教育教学的过程才是教育信息化。教育信息化要从应用切入，而不是从硬件切入，硬件切入比较容易操作，但不是切入点，更不是着力点。 教育信息化的核心理念 教育信息化的教学应用方向 1990s 多媒体 2010s 教育云/数字校园/智慧校园/人人通 网络学习空间人人通 优质资源班班通 教育资源公共服务平台 宽带网络校校通 三通两平台 I 教育管理公共服务平台 II III IV IV 促进教育 均衡发展 明确提出 国家中长期教育改革和发展规划纲要 信息技术 教育革命性变化 教育现代化 信息化本身已不再只是一种手段，而成为发展的目标和路径。 “班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统的、有效的应用于备课、课堂教学、学习以及其它教育业务之中。在“班班通”环境下，课堂空间并非简单的教室的实体，而是一个由学生、教师、教学内容及其承载媒体四个基本要素构成的立体网络状的信息系统。要在课堂空间内实现信息化，必然要求对课堂空间整体系统的信息呈现方式、流通方式、存储方式等各方面特征加以规约、提升和优化，以实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率，促进教与学的目的。“班班通”将着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上的有效应用问题，是整个学校教育信息化的核心价值所在。 通过本课题的研究和实验，使教师和学生的传统教与学的观念得以变革；探讨在“班班通”环境下实施新型教学模式所达到的课堂效率，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式，以适应社会和时代的要求；探索“班班通”环境下各学科与信息技术深层次的整合，提升信息化教学的实践性；利用“班班通”最大限度激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，形成良好的学习习惯，培养学生自主探究、敢于创新、实践及迅速处理信息的现代社会必具备的能力；利用“班班通”提升教育教学质量，延伸和发展现阶段的教育信息化。 文献研究法 调查研究法 行动研究法 案例分析法 教与学 办公与管理 教研科研 教师培训 信息发布 家校沟通 资源管理与共享 丰富的数字化资源、智能教与学工具软件 部门间数据无缝链接、提升办公效率 合作校间异地教研活动 优质教学案例课 家长实时了解学生状态 综合信息门户网站 资源有序管理、区域资源共建共享 课题组成员： 陈军保：负责课题研究的组织安排和实施，负责课题申请，开题和结题报告工作。 蔡玉云：主要负责分析整理课题研究资料，通过对班班通应用有效性策略分析归纳总结出评价量规 杨志敏：主要负责长乐华侨中学数字化校园环境建设；优质资源班班通应用研究；制定收集问卷，形成分析报告。 林方东：主要负责一中分校数字化校园环境建设；优质资源班班通应用研究；制定收集问卷，形成分析报告。 阮本好：主要负责音视频资源的制作与合成，形成学习资源包。 黄燕妹：协助杨志敏老师开展研究工作。 吴云燕：协助林方东老师开展研究工作。 王莲枝：主要负责教育信息化相关理论收集、整理工作。 数字化校园 以深入策划为先导 以满足客户需求为核心 Care Internationalization Modernization Commercialization 以独特的设计视角为您 打造不一样个性演绎 把握细节 挣脱教条和传统思想的束缚 Creativity 推进者·引领者 服务教育 立足教育 探索 推进者·引领者 服务教育 立足教育 探索 谢 谢！