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关于地理课程实践性教学的案例反思 ——模拟实验：怎样充分发挥其价值? 柳树泉农场学校 王文刚 七年级 【案例】 学习目标： 了解等高线地形图的绘制原理。 教学重点： 等高线地形图的模型制作。 课前准备： 学生：实验材料、预习教材、查阅资料。 教师：教学课件、教学设备、实验室。 教学设计： 请同学们运用课前准备好的实验材料进行试验模拟，在过程中注意以下方面： A、在过程中注意实验的安全性，避免伤到自己; B、在过程中注意观察等高线的由来； C、集体总结等高线的变化规律及与地形部位的关系。 附：等高线地形图判读模型的使用方法： （1）底板上有山体模型，向学生说明这是一座山的模型，山的海拔高度为550米。让学生形成山体印象。 （2）依次加入每个高程（从100米到500米）相应的薄膜框架。侧视可见山体，俯视可见等高线图。 （3）将实体模型从底板及木框中取出，让学生观察底板及木框。这时，侧视仍可显出山体，俯视则可见清晰的等高线图。 （4）再将厚纸绘制的等高线图放到底板上，俯视时薄膜上的等高线与底板上的等高线大体重迭；而后将木框薄膜依次重迭在底板上，则见薄膜上的等高线与底板上的等高线相互重迭。 【成效观察】 在本节课的教学设计中，我利用一个课时的时间进行了这次模拟实验的教学方法。其中发现学生对地理课程能够在小组合作，亲手动手做试验的方法进行学习是十分感兴趣的。学生的参与度极高，学习的氛围也十分良好，对于本节课的理解程度比较以往的学习有了很大的提升。但是在这个过程中，也出现了学生制作木框划伤手指的情况、出现了学生分工配合上的不足、出现了实验过程过于粗糙的情况，但是这些都不影响学生的学习积极性。 【案例反思】 在出现以上的不足和状况之后，还是不能影响学生的学习参与积极性，说明我的教学设计和方法是没有问题的，我能够做的就是对本次教学过程进行反思，争取下次模拟实验时不会出现以上状况。 为了让模拟实验教学法充分发挥其价值，能够在以后的校本课程开发中得到充分的认可，并在地理教学发挥其作用。我对本次实验进行了反思，得出了以下结论： 首先在模拟实验动员之前，没有做好课堂实验安全、实验纪律等的相关要求和约束。 在模拟实验之前，没有对学生进行实验的分工讲解和学生配合的讲授，使得学习效率不高。 没有对学生的科学验证思维进行培养，没有养成科学探究的严谨性思维。 【解决措施】 1、在实验准备之前做好实验材料及工具的使用安全要求，以及实验课堂的交流纪律性要求。 2、在实验进行前，对学生实验进行合理分工，提高模拟实验的高效性。 3、在实验过程中，注意培养学生的科学研究严谨思维。 4、在实验完成后，积极书写实验报告，进行总结反思。