兴趣——小学英语的第一位老师.doc

英语 兴趣——小学英语的第一位老师 株洲云龙示范区白合小学 胡慧玲 【摘要】：在新课程标准下的英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；创设生动情境，在各教学环节中增加趣味性；以学生为中心；建立新型师生关系，重视师生情感交流；多实施激励性评价，满足学生追求成功的需要；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。　　 【关键词】：小学生?? 英语学习?? 学习兴趣　 在我接手英语教学工作开始，一提到英语课，我教的两个班级的学生的反应会截然不同。低年级的同学会兴高采烈，而高年级大多数的同学则会哀声叹气。为什么呢？因为低年级的刚接触英语，教材比较简单，孩子们不需记单词，不需背课文，而且还会领着他们做许多游戏，唱许多英文歌，他们从中感受到了快乐，所以他们乐于去学。而高年级不同，内容不仅一点点变深了，而且学生们还要去记单词，背课文，由于内容变深，老师们将大部分时间放在讲与练上，组织的活动一点点的减少，英语在他们的眼中慢慢地变得枯燥乏味起来，随着难度的加深，越来越多的同学跟不上“前进”的步伐而落入了“掉队”的行列，渐渐地产生了厌学心理，以至产生了恶性循环，怎么补都补不回来。 看到这一现象之后，我思考了许久，在一次偶然的机会遇上了一位老师，他听完我的课之后我把我的疑问告诉他。老师告诉我因为学 习在孩子们的眼中越来越枯燥，加上程度的越来越难，导致他们渐渐失去了学习英语的兴趣，并且越来越不喜欢这门学科，要想想怎么提高他们的学习兴趣就是你首先要做的事。听了这些，我开始想很多的办法来调动学生们的积极性，提高他们的兴趣，没想到这样做不仅学生的兴趣提高了，进步得也很快，对于学习英语的态度也发生了很大的变化。 足以见得小学生英语学习兴趣的培养是多么的重要。 　　一、创设生动情境，激发学生学习英语的兴趣 　　英语教学中应努力创设一个良好的教学情境，让学生始终被愉悦的气氛所感染，由此产生情趣。良好的课堂教学情境可以造成一种具有感染性的催人向上的教育境界，使学生受到感化和熏陶，产生情感上的共鸣。 1．直观画面再现情境 比如在教授身体部位相关的词，可用图片、flash 等形象直观的教具进行，也可以在黑板上用简笔画勾勒出来，我在教授的时候就是边读单词边以自己的身体做示范，然后发指令让学生用手指向所听到的部位，学生对于这种直观的教学有着很大的兴趣，学习的也很好。 2. 生动语言描述情境 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们敢想敢说，好动。我们必须因势利导，上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境，在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语的兴趣。 3.优美旋律表现情境 不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。 在教学的最开始热身的时候，往往可以采用歌曲的形式开始进入新课，能很好的吸引学生对要学习的内容有了很大的兴趣。 　　4. 设置悬念创设情境心理学研究 　　表明，兴趣是在需要的基础上产生的，当一个人有了某种需要时，才会对有关事物引起注意，并产生兴趣。设置悬念、创设情境，就是指在教学时教师根据教学内容巧妙地使学生产生强烈的求知欲望，激发学生浓厚的学习兴趣所采取的一种教学手段。 5. 参与表演情境 小学英语教材中的课文基本上都是内容生动、对话直观、实用性强的课文。教师较容易设计情景教学，把课文对话放到真实的生活情景中去，用表演的方式进行教学。让学生主动参与到课堂教学中来，既巩固了所学内容，又激发了学生的学习兴趣。整个课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的环境中学会了语言的运用。 二、注重“以人为本”，发挥学生主体作用　　 在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”， 因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。在课堂教学时，我们不妨进行一番“换位思考”。把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极