凉州词--教案.doc

《凉州词》教学设计 教学目标 知识与能力： 1、朗读诗歌并背诵； 2、理解诗句意思，能用自己的话说出诗歌的意思； 3、能谈谈自己学习课文后的感受。 过程与方法： 以读代讲，让学生在读中感悟、理解，运用古诗文三步教学法，即：读通-读懂-读透。 情感态度价值观： 通过学习这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。并懂得当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。 重点：理解诗歌内容。 难点：感悟边关将士悲苦的生活。并感知当今幸福生活来之不易，要学会珍惜美好生活。 教具准备：课件 教学课时：一课时 教学过程 一、导入 1、谈话导入。 2、作者简介。 二、深入理解 （一）读通诗歌 1、学生齐读课文 2、出示生字，学生分析字形、组词并书写。 rèn qiāng 仞 （万仞） 羌 （羌族） （小组交流注音并组词。） 4、教师播放课文朗读课件，学生听范读、画出节奏。 5、齐读课文，注意读通、读顺。 （二）读懂前两句诗歌 1、理解诗题的意思。 2、指名读文，其他学生听，找出错误并纠正。 3、读了前两句诗，你的眼前仿佛出现了什么画面？ 4、解释重点字词，学生批注理解。 黄河远上：远望黄河的源头。 孤城：指孤零零的戍边的城堡。 仞：古时八尺或七尺叫做一仞。 诗人观察黄河的角度分别是怎样的？ 6、这两句诗，哪些词给你的感觉最强烈？ 学生交流，教师引导（“一”“孤”“万”远川高山作为背景，更突显此城地势险要、处境孤危。） 7、小组讨论交流：用自己的话疏通文意。 8、归纳汇报。 前面句是对环境的描写，写了远眺黄河、孤城 9、分组读文。 （三）读透诗歌后两句 1、指名读文。 2、学生小组交流： （1）“杨柳”有何含义？ （杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。这种折柳赠别之风在唐朝极为流行。表示，留恋故乡，想念亲人） （2）“度”是什么意思？（越过） （3）“何须怨” ？（不必怨。）谁不必怨谁？（羌笛不必怨杨柳)。 一个“何须怨”，道出了将士心声保家为国表达了他们豁达的胸怀。远眺黄河、孤城 环境 开阔、豁达的胸怀 近听羌笛声 心理