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從教學與生活中培養活力青少年 報告人：蕭 玉 香 目標 前言 從人生發展的過程來看，青少年階段是介於兒童期與成年期之間一段承先啟後的過渡時期。在這時期，個體會面臨生理及心理上的轉型、統合或自我混淆等種種現象。 Piagat認為: 兒童約11歲或12遂以後開始進入「形式運思期」的青少年階段，此時青少年的發展任務為「思考歷程的精熟」對「思考的駕馭」 而從生長的生理來看: 人類生長的階段主要是在嬰兒期及青春期；生長激素的高峰有兩次，一次在出生時，另一次則在青春期。 在青春期: 生長激素分泌增加，動情激素、胰島素會增強生長激素對及胰島素及精安酸等刺激物的反應，也會增加生長激素在高峰期的分泌量。由於此時青少年身心雙重巨大變化，特別是性生理的變化，使青少年的注意力從兒童的對外界關心，逐漸轉向自己的內部。 青少年正處於人生中身心變化最大的時期 他們在調適的過程中需要我們老師、家長多給一些笑容和鼓勵，少一些冷漠和責罰。微笑面對成長中的青少年，提供一個適宜健康成長、快樂學習的人文關懷環境與氣氛。 一、瞭解青少年的心理 （一）較強烈的自我中心（Egocentrism）主義 高層次的抽象思考的極遽變化，促使青少年不得不注意自身的「身體形象」 也造就出認知發展的消極副產品--「青少年自我中心」。這種自我中心在國中時期會達到最高峰。 （二）假想觀眾（imaginary audience）的建立 主要原因是進入青春期以後，生理和心理上的突然轉變，使得青少年的認知發展為身心變化所困，導致青少年過度關切自己的外貌特徵、身體形象，以及他在他人眼中自己所扮演的角色，進而在腦海中虛構了一群「觀眾」，在注視他的儀表和行為。 （三）個人神話的現象（personal fable） 1.獨特性（uniqueness）是第一個明顯的特徵，由於個體在思考上無法區辨個人思想和情感是與他人共有的經驗；會認為自己的情感、理想是如此的特殊。 2.不可毀滅性（indestrutibility），往往高估自己的能耐，認為自己具有無人可比的抗爭力，可以免除一切的災難與損傷。 （四）青少年的壓力 1.生理壓力 2.課業壓力 二、學校教育需引導青少年主動樂觀 （一）引導學生的學習意願 （二）享受學習成功的樂趣 （三）引導學生練習化解壓力 （四）教師需引導學生適度規劃自 己的休閒生活及培養休閒技能 （五）課程規劃 三、對父母在教育子女上的建議  （一）就課業壓力評估而言 （二）就課業壓力的因應而言 (三）就學校生活適應而言，父母可鼓勵孩子平日多帶班上的同學到家裡面來 結語 青少年時期是個人尋求自我的肯定、發展自己的價值的重要階段。老師、父母多一份關懷與鼓勵，青少年們會多一些自信，少一些退縮；多一些希望，活出屬於他們的豪氣與光彩。 THE END 敬請指教 * * Copyright 2003-99 卡內基訓練? 可幫助你經營工作場所的持續變遷，今日的組織多需要管理者有技巧的處理變遷，並使該組織能保持其競爭力。 透過以下幾個過程，你將學會較有效地處理組織的變遷。 請確定你有權力來處理這個問題，對該主題非常有興趣，並希望與聽眾們分享。 陳述自己的經驗，設立一個好榜樣，試著幫助他們從你的經驗中學到一些知識。 首先，請清楚的表達出組織該是什麼樣子的，並解釋達成這一目標為何如此重要。 在這裡也需要規劃出領導的技巧，例如全球性思考與策略性合併等。 在溝通好走向後，評估現在離達成目標有多近，並指出組織的實力多寡，以及為達成目標所需做的改善之處。 在領導部門的實力與區域方面，要多做強調，因為變的其實不是組織，而是人。 目標的設定可幫助你著眼於整體性的成就，該目標應具挑戰性，但也符合實際，最好以可衡量的用語來表達所謂的目標。依需要使用多張投影片清楚的說明所設定的目標。 簡要來說，身為一個變遷專家，你必須激勵其他人相信他們也可有所變更，並採取行動，強調進度與目標設定對於組織變遷的重要性 發展行動計畫來達成每一個目標，每一個計畫都應很明確，包括由誰負責哪一部份，以及如何整合每一個部份等，依需要使用多張投影片來做說明。 制定計畫表，以便監督進度，並將計畫分為好幾個里程表以方便追蹤進度。 計畫中應包含有成本一項，指的是財務、時間與人力，儘可能準確的預估這些成本。 訂出後續追蹤的時間與進度表，並確定在每項計畫間都有可溝通的時候，以便及時解決與溝通議題。 描繪未來的新組織會是什麼樣子，並記得將聽眾包括在這未來藍圖的報酬中。 描繪未來的新組織會是什麼樣子，並記得將聽眾包括在這未來藍圖的報酬中。 * * * 卡內基訓練? 可幫助你經營工作場所的持續變遷，今日的組織多需要管理者有技巧的處理變遷，並使該組織能保持其競爭