3 七月上天山 先学后教教案.doc

3七月上天山 教学目标 1．认识本课生字新词。 2．能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受优美语句并积累。 教学重点 引导学生进行自主批读。 教学准备 有关天山的地理位置及特点介绍的资料。 教学课时 1~2课时。 教学过程 一、板题示标 1 谈话：同学们，你们去过新疆吗？去过新疆的天山吗？今天，让我们循着作家碧野的笔触，去感受天山七月的美景。 2 板书课题 3出示学习目标： 1．认识本课生字新词。 2．能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受优美语句并积累。 二、初读课文，了解内容 　出示自学指导一： 1．自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2．自学本课生字。 （一）学生自学。 （二）指名交流。 三、引导深入学习 出示自学指导二： 1．按照课后第2题的要求，边读边思边批。 （1）作者写了7月天山的哪些景物？给你留下什么样的印象？ 如：雪峰、雪水和雪水汇成的溪水。这段描写，让我们仿佛走进了一个寂静的清凉世界。不仅寂静，而且充满生机。 （2）作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？（不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。） （3）哪些想象和比喻给你留下的印象最深？ （如：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多么漂亮! 作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动! 作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的珠子，那么的美，流露了作者的喜爱之情。） （4）生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？ （作者用词巧妙，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。） 作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。 这篇课文各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。由学生自读自批。 2．交流批读情况。 ①小组交流自己的批读内容。 ②对感兴趣的部分进行合作探究。 哪些语段、词句写得好？这段话或这些词语好在哪里？发表自己的看法，不理解的可以请教老师。 如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来很有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的。） ③在全班进行交流。 可以由各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 四、有感情地朗读课文 1．让学生自主阅读欣赏，积累佳句。 2．交流自己的欣赏感受。 五、检查生字掌握的情况 1．同桌互查和全班抽查。 2．书写生字和摘抄优美词句。 板书设计： 3七月上天山 教学反思：