地理教学论文---高中地理教学“人地协调”观培养和渗透研究.docVIP

高中地理教学“人地协调”观 培养与渗透研究 薛园 摘要：本文从地理学科承载功能、教育教学改革、当代中学生身心发展需要、高中地理教学中出现的问题阐述高中地理教学“人地协调”观培养与渗透的必要性，从四个方面探讨人地协调观的培养与渗透的策略 关键词：人地协调观 高中地理教学 培养与渗透 一、渗透人地协调观的必要性 1、地理学科承载的功能 高中地理新课标指出：地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。地理绝不只是一种认识与改变地球的科学，它应该帮助学生学习有用的地理、学习有生命力的地理，最终让学生明白我们与地球的最亲密的关系，让学生形成最亲切的情感，在人地之间构建一种最为美好的状态。现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式 所以，在我们的现实地理教学中，要紧紧扣住课程标准中所提出的培养目标，不断发展的提升学生应有的地理素养。不仅包括有形的知识掌握情况，更关注学生内在的思想与情感、态度与价值观、符合地理科学要求的思考和研究地理问题的方法与过程等，是一种接受、获得、经历后的情感，是解决与探索问题的能力，更是一种动态的、生长的让学生的生命与地理科学相互启迪与接纳的过程。有助于地理教师更加关注学生在地理活动中表现出来的态度，对于引导地理教师由仅仅关注学生知识与技能转向注重学生的非智力因素具有重要的导向作用。 4、目前高中地理教学存在以下常见的几个问题 （1）2016年10月8日，一则关于《昌吉市多个小区出现自来水污染 》的消息在朋友圈迅速流传。居住在富友奥林富友奥林、吉祥花园、江南小镇等部分小区居民反映饮用水有异味。并引起了部分居民的惊慌，许多居民纷纷购买纯静水，据记者了解，近日来，昌吉市净水器卖得比较火爆”提出问题：市民为什么恐慌？其目的得出水与人类关系密切，水的质量影响人类的身体健康。在讲授新课时，展示图片，提出问题，看地球上各种水体类型，你有什么感想？设计目的让学生意识到人们可利用的淡水很少，一要珍惜目前的淡水资源二要开发新的淡水资源，既体现了地对人的影响，又体现了人对地的作用。把人地协调观贯穿在整个上课过程中。通过以上深入浅出的摆事实讲道理，使看上去“高、大、上”价值观像春内化雨、润物细无声一样，在学生心目中落地生根发芽。 （4）创新传播的多种途径 结合网络、电视、新闻报纸等媒体与地理教材相结合，采用不同观点进行比较和判断，在学生头脑中产生正确的人地协调观。 开展一系列地理课外活动：地理实验、问卷调查、参观、学生地理论文评选、板报宣传等。把人地协调观从理论走向实践，让学生内人于心，外化于心。 当然，积极推进人地协调观的培养与渗透时，应当注意不增加学生负担，应以科学合理方式融入到地理课堂教学中；应当注意地理学科的学科特点，以防止出现地理学科政治化。