地理教学叙事 意外收获和兴趣教学宁安市 三陵学校 李金彪.pptVIP

地理教学叙事:  意外收获与兴趣教学宁安市 三陵学校 李金彪 第一部分：具体教学案例 八年级下册《我国南方地区与北方地区》 一次小小的改变却带来如此丰厚的意外收获. 原计划:对比法概括出来两地的特征及差异的原因 小调整:报告会加辩论赛的活动课形式 结果:，女生利用区域代表介绍图片,实物展示,相关资料链接……详细的展示了江南之美.从自然风光到民俗文化,从天涯海角到苏杭二州,从地方美食到江南文化,从气候资源到鱼米之乡,从民族和谐到腾飞展望……最后以一首《远方的客人留下来》再一次重申了江南山美,水美,人更美!赢得了男生的喝彩. 男生则以旅游团的形式邀请女生代表从茫茫林海沃土龙江开始,漫步北国,一路上详尽地介绍,细致地解说 ,热情周到的服务,把北方人的热情豪爽表现的淋漓尽致. 学生通过“收集资料－汇报展示-课堂辩论－师生评价总结”四个阶段，锻炼了学生的动手能力、合作交流能力、辩证思维能力，最后在师生共同评价总结南方、北方各有优势,各有自己腾飞的未来。江山如此多娇,激发了学生的爱国情感,切实的完成了教学目标. 那节课，我几乎成了观众，本来我以为用对比法概括出来两地的特征及差异的原因已就知足了，没想到他们竟然联系到很多我没有设想到的知识，课堂丰富了，学生热烈了，老师也欣慰了。一次小小的改变却带来如此丰厚的意外收获. 通过这节课，我发现兴趣真的是学生最好的老师！这也引起了我的思考:怎样才能抓住学生的兴趣,更好的利用在教学当中呢? 第二部分：对具体事件采取的行动策略、效果及解决策略依据 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 从“要我学”到“我要学”、“我好学”，再到“我乐学”的递进转变 第三部分：实践体会和感悟 学生是地理学习的主人，而老师是学生地理学习的促进者、引导者、合作者 面对新时代的学生，教师只有主动探索新的教学理念尝试恰当的教学策略才能适应其需要。 怎样更好的抓住学生的兴趣 一、充分利用课本插图、地图册和地理 挂图直观教学手段进行教学。 二、充分利用现代化的教学手段 三、充分了解学生,充分适应学生 我们教育的目的： 一切为了学生 为了学生的一切 为了一切学生 * * *