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信息技术老师职业倦怠浅析 龙潭区第二实验小学 一、教师职业倦怠产生的原因 信息技术课程的国家政策对中学信息技术教师职业倦怠的影响 虽然教育部规定要在各中小学普及信息技术教育，但没有把信息技术课程纳入高考科目，也没有制定严格的考核标准和考核制度，即使有些地方采用会考或等级考试的形式，但由于考试中的舞弊也不会给同学们的过关造成障碍；再者，各中小学在期中或期末考试中没有信息技术课程的成绩，即使信息技术教师自定标准给学生一个成绩也不会加入学生的总分，对学生的名次没有影响，因此由于信息技术课的学习对学生没有造成压力而受到各中小学生的冷落。这种基于学科因素的约束力几乎没有，所以大部分信息技术课堂变成了学生;网上冲浪乐园。在学生眼中似乎是无网不开课，加之很多学科与信息技术学科名义上的整合（查询资料、多媒体技术应用）也从不同程度上影响了课堂上的技术理念，给信息技术教学及机房管理带来了诸多困难。作为信息技术教师认为自己的工作没有得到认可和检验而削弱工作的积极性，感到工作没有价值没有成就感。据悉2007年高考改革中已经有几个省份将信息技术纳入高考科目，虽然占的分值不是很大，但也说明信息技术课程引起了一定的重视，热切希望这项改革措施能得到普及以改善信息技术教师的职业倦怠现状。 2、信息技术课程的地位对信息技术教师职业倦怠的影响 由于信息技术课程是非主干课程，信息技术教师也就成了非主干教师，打材料、修机器、管设备，信息技术教师其实是名副其实教辅人员，同在学校的一片蓝天下，却被冠之不同的名号，怎能不使人郁闷呢，由于信息技术的课程设置少，信息技术教师与学生的接触少，大部分信息技术教师也就因此失去了当班主任的资格，这对于好强、好胜、有事业心的信息技术教师来说是何等的遗憾，如果他们的才能无法发挥，品尝不到成功的喜悦，又如何会对工作产生兴趣和动力；还有由于信息技术课程的非主干课程地位，无作业、不带班，致使考评时无法加以准确量化（其实信息技术教师身兼几职，恐怕和伏案批作业的教师工作量相差无几），使得信息技术教师在职称晋升和年终评优评先上受到一定程度的限制与影响。 信息技术教师几乎每天都在信息技术授课教师、机器维修员、网络管理员和维护员、处室卫生清理员、量化统计员和读卡阅卷人员及摄录编人员等多重角色之间游离，有些工作在特定的时间要比授课的工作还重要，比如有重要会议或接待外来人员的时候信息技术教师要放弃讲课而去摄像和录像。维护机器时只能占用休息时间而不能影响学生正常上课，所以加班加点维护机房便成为了信息技术教师的家常便饭，其实很多信息技术教师并没有感觉到上述工作是多余的，因为信息技术教师本身有这门技术，而且也应该为学校服务，但令信息技术教师不解的是为什么付出没有得到相应的回报。比如其他任课教师每上一节课就有相应的课时费而信息技术教师做的上述工作都是免费的；再者，周末老师们一节课的补课费就要比信息技术教师一天的加班费还多，并不是信息技术教师拿金钱来衡量自己的工作，其实他们和其它学科的教师一样敬业，一样辛苦，一样不计较得失，一样给学校做出了贡献，一样渴望被认可，可是这种不公平的待遇给信息技术教师的工作情绪和工作态度带来巨大的负面影响。3、教学设备配置低、课程设置不足对中学信息技术教师职业倦怠的影响 由于地区经济发展不平衡，有些县级和乡镇学校的教学设备配置低，很多学校没有机房或者有机房但没开通网络，有些教学内容教师无法讲授和演示；教师为了赶教学进度也不会给同学们太多的课上时间来复习，可想而知同学们达不到良好的学习效果，也反映出教师没有优良的教学成绩。 二、小学信息技术教师职业倦怠的应对策略 教师职业倦怠给教育事业、学校发展、教师工作都带来很大的危害，职业倦怠不仅威胁到教师的身心健康，还会对学生产生消极影响。我们必须正确对待、妥善预防和解决才是的职业倦怠。 1、呼吁国家课程改革的全面深入推广，渴望教育评价体系的全面转型，遏制信息技术教师职业倦怠现象。 要使中国适应当今世界信息化的挑战，抓住信息化革命带来的跨越式发展的历史机遇，很显然必须大力培养适应信息时代要求的数以万计的专门人才。人才的培养靠什么？要靠教育。因此在中小学开展信息技术教育的意义，就是要培养具有良好信息素养的人才，使中华民族在新世纪里有一个大的发展。我们不得不承认，中小学长期形成的、众所周知的现实就是高考学科地位明显高于非高考学科，学校、家庭、学生明显更重视高考学科。如果将信息技术作为高考学科，无疑会引起学校、家庭、学生的广泛重视，这必将极大地推动信息技术教育的开展，使信息技术教育的目标更能落到实处，该项举措也无疑会给信息技术教师注入一针;兴奋剂，相信信息技术教师们一定会摆脱职业倦怠的羁绊，重新焕发勃勃生机。但是高考不是拯救信息技术课程的救世主，随着高考的改革，高校自主招生的实施是一个方面，日常的学分认定及对高