全国职业院校技能大赛竞赛的项目的方案申报书化工生产技术申报的方案.doc

2017年全国职业院校技能大赛 竞赛项目方案申报书 赛项名称：赛项组别：中职组高职组：申报单位（盖章）：方案申报负责人：手机： 邮： 通讯地址：邮政编码：申报日期：2017年全国职业院校技能大赛 竞赛项目方案 一、赛项名称 （一）赛项名称 化工生产技术 （二）压题彩照 （三）赛项归属产业类型 制造业 （四）赛项归属专业大类 06石油化工类 二、赛项申报专家组 表1 赛项申报专家组名单 三、赛项目的 （一）通过竞赛，考核与展示石油化工类专业学生应掌握的专业核心技能与知识； （二）通过竞赛，促进了解化工行业发展形势和化工技术类专业的发展趋势，推进石油化工类及相关专业建设与教学改革，实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，培养适应石化产业发展需要的高素质技能型专门人才，提高职业教育的社会认可度； （三）促进职业教育校企合作的深入开展，提升职业教育的社会服务能力； （四）提供石油化工类职业院校的交流平台，促进职业院校石油化工类及相关专业建设与教学改革经验的学习与交流，促进教学质量与师生专业技能水平的整体提高，提升职业院校石油化工类专业建设的整体发展水平； （五）展示职业院校的石油化工类专业建设与教学改革的实践成果，增强职业教育吸引力。 四、赛项设计原则 （一）坚持公开、公平、公正； （二）赛项关联职业岗位面广、人才需求量大、职业院校开设专业点多；化工工艺、精细化工等石油化工类专业均可参赛； （三）竞赛内容对应化工行业化工总控、化工单元操作、化学反应等相关职业岗位或岗位群、体现石油化工类专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点； （四）竞赛平台成熟，选取化工职业院校广泛使用的化工仿真软件和精馏实训装置作为竞赛平台。 五、赛项方案的特色与创新点 （一）竞赛内容设计体现与岗位任务相结合 在竞赛内容设计上，坚持贯彻“紧贴生产、注重实效、打造精品、提升水平”的原则，注重学生专业技能的培养和职业素养与职业操守的养成，将竞赛项目以真实职业岗位任务为基础，分设相关操作考核项目，并根据每个项目的不同工作任务确定竞赛内容。 （二）项目设计体现职业关键能力与职业专项技能相结合 赛项项目设计既考核如反应操作岗、分离操作岗、中控操作岗等多个专项技能，还考核学生的数据处理能力、与人合作能力、“SHEQ”等职业关键能力。 （三）坚持竞赛与技能鉴定相结合 化工生产操作技能是智能型操作技能，不仅要求就业人员具有较高的心智技能，还要求就业人员依据不同的生产操作岗位完成相应的操作。基于化工生产的特殊性，我们将选择典型的化工生产岗位工种——精馏现场操作、典型的化工单元仿真操作，并以化工总控工高级工职业标准要求进行考核项目设计。通过设置应知与应会项目，并通过中国石化行业联合会化学工业职业技能鉴定与指导中心职业资格论证机构，将职业技能竞赛活动与职业技能鉴定相结合，实现专业教育与职业资格鉴定的对接。 （四）坚持职业规范性与工作创新性相结合 赛项目标设计上，重点考核选手进行化工生产岗位操作的规范性，即以化工生产车间安全操作规范为依据，同时，也鼓励各参赛队在规范操作的前提下，发挥团队优势，创造性地完成各项竞赛任务。 （五）体现个人与团队相结合 在竞赛的形式上，将设计个人项目和团体项目两种形式，既考核选手个人能力，也考核选手的团队协作能力和团队整体实力。 六、竞赛内容简介（须附英文对照简介） 化工生产技术赛项始办于2005年，至今已连续举办了11届。2012年起，被纳入教育部全国职业院校技能大赛行列，实现了由行业协会主导的全国性职业技能赛事到由政府主导的国家级职业院校技能赛事的转变。本赛项已发展成为了覆盖石油化工及相关专业，全国各个省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团和计划单列市积极参与，社会影响深远、声誉卓著的国家级职业院校技能赛事。 本赛项为团体赛，要求3名选手组队参加。依据化工生产的职业特点与国家职业标准要求，大赛设有化工仿真操作、精馏操作和化工专业知识考核三个项目。化工仿真操作与专业知识考核项目为个人项目，化工仿真操作选择典型化工单元操作(反应器操作+传质分离操作+动力设备操作+公用工程系统操作的组合)进行考核，要求在规定时间内完成冷态开车、稳态生产、事故处理和正常停车等工况，并回答相关操作问题,依据操作正确率和完成质量客观评分。精馏操作项目为集体项目，要求3位选手在规定时间内共同完成操作。采用中试级精馏装置，以乙醇-水溶液为工作介质，要求选手根据安全操作规程进行操作，包括开车前准备、开车操作、生产运行、停车操作，并按实际工业生产要求考核其所得产品产量、质量、生产消耗、规范操作及安全与文明生产状况。 通过上述竞赛项目的考核，主要考察选手在典型化工操作岗位上的生产控制、事故处理和优化操作等职业岗位技能，同时考察选手的团队合作与职