虽是夏日炎炎,教师们学习热情不减,认真聆听专家导师.docVIP

福建省义务教育课程标准（2011版）示范性骨干教师省级培训开班已有十余天，虽是夏日炎炎，但教师们学习热情不减，认真聆听专家导师们悉心全面的解读和案例分析。在研修日志中反思探究，在教学故事中总结分享，在论坛互动中交流互助。让我们继续携手在这“义务教育课程标准”初中英语骨干教师远程研修项目提供的良好平台里，解困答疑，耕耘收获！ 第一次作业上交截止日期为8月10日，请于止日期前按要求完成并提交作业。 截止8月6日，本班共有85位老师参与了网上学习，值得表扬哟！按照进度安排，老师们进行了网上学习，积极撰写学习日志、完成作业、发表班级论坛等，其中在平台中发表学习日志190篇，在班级论坛中发帖327篇，回帖600篇。很多老师发帖和回帖都很积极，往往都达几十篇，并有自己见解和经验，使大家收益匪浅，向他们致谢！还有少部分老师还没有上网，请大家互相转告，督促和鼓励，共同进步！ 初中英语（1）班第一次作业 黄杨颖 通过这几天的福建省义务教育课程标准（2011年版）的网络培训及学习，特别是各位专家话语里还蕴含着对英语教师的殷切期望，让我们一线英语教师信心倍增，受益匪浅。但是，要对经历了十年才修订的英语课程标准进行重新的认识和把握，对于我们所有的一线教师来说也是一个不小的挑战。 新版《课程标准》在五级知识目标里，将原来的“根据读音拼写单词和短语”改为“根据读音规则和音标拼读单词”。这一修订明确了音标教学在初中阶段的定位，使课改以来一直困扰教师的“初中英语到底要不要教音标”的问题得到根本解决。音标教学获得了足够的重视对学生语言学习的可持续发展和综合语言运用能力提高有极大帮助。 众所周知，大多数中学生在语音方面存在许多问题，受到汉语的汉化影响特别严重。因此，要想讲一口流利的英语，除了平时加强语音练习外，还要注意以下几点。 第一，在初中起始阶段的最初时期就要让学生打好语音基础，避免单个音的读音错误。在日常学习中，要抽出一定时间多抽查学生的发音情况，并多督促与纠正学生的发音。 第二，为了避免语音教学的枯燥性，我积极收集各种资料，务必让学生通过故事、歌曲、游戏、绕口令等方式，在快乐的教学氛围中学习，感悟语音学习的趣味性。 第三，根据语言的相通性，我利用母语来教音标，效果还不错。因为英语与汉语拼音的学习情境有许多共同之处，因此，我们可以经常引导学生用拼拼音的方法，去尝试拼读那些未学过的英语单词，那样日积月累，就会在学生头脑中建立字母与因素的一一对应关系，不仅有利于学生正确拼读单词的发音，还能更快地学习单词。 总之，通过这次培训，让我更加认清教师必须转变教育观念，在新的理念指导下进行教学，在教学过程中切切实实地以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让学生享受到学习英语的快乐。 创造性使用教材课例探析 方瑞红 在对2011版英语课标解读内容进行学习的基础上，我对其中的一条建议印象极为深刻，那就是：创造性地使用教材，发挥教材的最大功能。经过体会和思考，我粗略考虑了几点使用教材的方法，并针对八年级上 Unit1 Topic1 Section A 的课文进行创造性教学。 一、创造性使用仁爱初中英语教材实践中采取的方法： （1）、抓住教材各主题精神和重难点。 这套教材是以话题为主线，以语法知识为暗线的。抓住教材中每个单元的主题精神，根据《新课标》和教参准确确定出每一课的教学目标及重难点，使教材“线索清晰、化难为易、化繁为简”，让学生尽可能地在课堂45分钟内明确重点，突破难点，掌握相关知识，提高教与学的效率。 （2）对仁爱教材的适当重组、整合。 根据不同学校的实际和不同层次学生的学习需要，我们在设计教学内容时，对教材内容做了适当的重组、整合（调整课本内容的顺序）。如：单元内主话题间的、话题里各个section之间的，section里各个部分间的顺序调整等。根据学生的实际情况适当调整教材内容的顺序有利于提高教学效果。 （3）对仁爱教材的删减： 现在我们面临着一个问题，就是英语课时少，但教材内容相对又较多，教材中有些教学内容是受到学生的英语知识程度的限制而无法完成的，可以适当将其带过或删减。当然，这也应遵循不影响课堂教学重点及教学内容完整性这个前提的，当内容太难或属可有可无的内容部分。如：九年级下册的很多文章，或者缺乏趣味性的阅读内容等。 （4）适当的拓展和补充。 联系学生实际，对教材内容进行适当的拓展和补充。这不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣和端正学习动机。 ① 教材中有一些涉及高科技或太空方面的题材，对学生来说较为新颖。我们通过短片、图片，并结合我们自身已有知识经验及时给学生讲解；在中外文化知识单元里，除了教材里呈现的知识外，我们还适当拓展补充了一些较简单的文化差异表现，如颜色、动物、习语等方面的文化差异，提高了学生的见识。