2014文言实词词类活用推断法课件.ppt

实词词类（性）活用 名词作动词 名词作状语 动词作名词 形容词活用为名词、动词 使动用法（动、形、名） 意动用法（形、名） （释义并注意词性的变化） 晋军函陵 小信未孚，神弗福也 以事秦之心礼天下之奇才 唐浮图慧褒始舍于其址 非能水也 其后名之曰褒禅 小练习 乳二世 女幸而偶我 以地事秦 与郑人盟 范增数目项王 左右欲刃相如 （释义并注意词性变化） 雄州雾列 天下云集响应 骊山北构而西折 有泉侧出 日削月割 一夫夜呼 黔无驴，有好事者船载以入 事不目见耳闻 小练习 比较下列“函”的用法 （晋王）函梁君臣之首入于太庙 （太子）遂收盛樊於期之首， 函封之 余自齐安舟行适临汝 1、此亡秦之续耳。 2、盖其又深，则其至又加少矣。 小练习（意动用法） 吾从而师之 后人哀之而不鉴之 邑人奇之，稍稍宾客其父。 孟尝君客我 先生之恩，生死而肉骨　 而欲以力臣天下之主　 闻寡人之耳者受下赏 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 今媪尊长安君之位　 会盟而谋弱秦 吞二周而亡诸侯 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 侣鱼虾而友麋鹿 成以其小，劣之 沛公旦日从百余骑来见项王 小试牛刀 1、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是： （ ） A、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 B、侣鱼虾而友糜鹿 C、序八州而朝同列 D、先破秦入咸阳者王之 2、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是： （ ） A、既来之，则安之 B、鼎铛玉石，金块珠砾 C、授之书而习其句读者 D、交戟之卫士欲止不内 3、下列各组句子中加点词用法不同于其他的一项是： （ ） A、则修文德以来之 B、执敲扑而鞭笞天下 C、外连衡而斗诸侯 D、以弱天下之民 昔有医人，自媒能治背驼，曰：“如弓者、如虾者、如曲环者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治驼，乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而即屣焉，驼背随直，亦复随死。其子欲鸣诸官，医人曰：“我业治驼，但管人直，那管人死！” 文段一译文：《治驼致死》 从前有个医生，自吹能治驼背。他说：“无论驼得像弓那样的，像虾那样的，还是弯曲像铁环那样的，（如果）请我医治，可以在早晨治疗，到晚上就像箭一样直了。”有个人信以为真，就请他医治驼背。 这个医生要来两块门板，拿一块放在地上，让驼背的人趴在上面，又用另一块压在上面，然后跳上去使劲地踩。这么一来，驼背倒是很快就弄直了，但人也被踩断了气。驼背人的儿子要到官府去告他，这个医生却说：我的职业是治驼背，只管把驼背弄直，那管人是死是活！ 太宗曾罢朝，怒曰：“会杀此田舍汉！”文德后问：“谁触忤陛下?”帝曰：“岂过魏征，每廷争辱我，使我常不自得。”文德皇后退而具朝服立于庭。帝惊曰：“皇后何为若是。”对曰：“妾闻主圣臣忠，今陛下圣明，故魏征得直言。妾幸备数后宫，安敢不贺 。” 文段2译文 太宗有一次下朝后生气地说：“真该杀了这个乡巴佬!”文德皇后问：“谁惹陛下生气了?”太宗说：“谁能比魏征更让我生气?每次朝会上都直言进谏，弄得我经常不自在。”皇后听了退下去穿上朝服站在庭院里(向太宗祝贺)。太宗震惊地说：“ 皇后为什么要这样呢?”皇后回答说：“我听说君主圣明臣子们就忠诚，现在陛下圣明，所以魏征能够直言劝告。我因能在您这圣明之君的后宫而感到庆幸，怎么能不向您祝贺呢?” 2、下列句中的“病”与“范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之”的病用法相同的一项是（ ） A予购三百盆，皆病者，无一完者 B君子病无能焉，不病人之不已知 C老臣病足，曾不能疾走 D以夭梅病梅为业以求钱也 比较“舍”“王”的用法 舍蔺相如于广成传舍 唐浮图慧褒始舍于其址 方法一：联想迁移推断法 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 1、范增数目项王 依据语法和成分分析可知， “目”在句中作 语，义为（ ） 2、其遗址甚狭，不足以席众客 据语法和成分分析可知， “席”在句中作 语，义为 （ ） 3、辞楼下殿，辇来于秦 依据语法和成分分析可知， “辇”在句中作 语，义为 （ ） 4、据殽