学生社团建的实践与思考.doc

学生社团建设的实践与思考 　 学生社团是青年学生自发组织、自愿参加的群众性团体，符合中学生展示自我、发展自我的需求，是中学生学会交往、学会协作、学会创新的舞台。随着教育改革的不断深化和素质教育的全面推进，充分发挥学生社团作用已成为学校育人的有效手段。 我校是一所民办普通中学，办学三年多来，在构建学生社团运行机制，发挥学生社团作用等方面进行了实践和思考。 一、学生社团已经成为学生锻炼能力、展现才华的重要舞台 高风中学的学生社团组建工作开始于2003年下半年，经过多年的努力，已建和正在筹建中的学生社团已达20多个，参加社团活动的学生近1000人，占学生总数的三分之二。这些学生社团分为以下五种类型： 学习类社团: 有绿野文学社、《宁波晚报》小记者站、高风读书俱乐部、高风论坛、英语角〔筹〕、民俗研究会 〔筹〕、影评研究会〔筹〕、时事研究会〔筹〕 、国际关系研究会〔筹〕、法律学习研究会〔筹〕、经济论坛〔筹〕、中学生党校、中学生团校等； 艺术类社团:有英语剧社、摄影摄像社、铜管乐队、书画社、越剧社〔筹〕等； 体育健身类社团: 有体育裁判培训、健美、篮球、足球等； 科技活动类社团: 有电脑平面设计社、天文学社、网站设计维护社、数学建模〔筹〕、 生活物理研究会〔筹〕、生活健康研究会〔筹〕、化学实验研究会〔筹〕等 ； 志愿服务类社团: 有爱心社、环保协会、志愿服务队等。 二、社团建设运行机制的初步构建 （一）初步形成了学生社团建设的目标体系 1、指导思想： 以马克思主义关于人的全面发展理论、素质教育理论和多元智能理论等科学理论为指导，贯彻党的全面发展的教育方针，遵循青少年身心、认知发展的规律，充分发挥学生社团功能和作用。 2、目标定位 每一位高风学生，在校学习期间，都至少应参加一个及以上的学生社团组织，在社团活动中努力提高自己的全面素质。每一位高风教师，特别是年轻教师，每年应承担或参与一个学生社团的指导工作，努力提高组织、管理、指导学生社团和课程开发能力。每一个学生社团，都要从社团自身的特点出发，把社团活动与学校课程（主要是综合实践活动课）中的相关学习领域结合起来，努力使学生社团成为综合实践活动课程的主要载体和实现方式；与校本课程的开发结合起来，力争使每一个社团都能形成或联结一门相关的校本课程；与校园文化建设结合起来，使每一个学生社团在校园文化建设中都充分发挥主体作用；与学校“人文见长，自主发展”的办学特色的创建工作结合起来，使每一个学生社团都成为学生自愿组建、自主管理、自主学习、自主活动、自主发展的坚强组织。 （二）初步形成了各司其职，整体协调的组织领导体系 1、学校把学生社团工作列入学校建设的总体规划之中，成立由书记、校长任主任，各有关部门负责人参加的学生社团工作指导委员会。主要职责：根据学校工作的整体规划，对学生社团工作的重大问题作出决定。整合学校各部门、各方面的力量，保证学生社团活动健康有序的开展。 2、各部门和教师都承担管理和指导学生社团的责任，具体分工和职责如下： 教务处：就社团活动的内容等提出建议；对指导教师工作进行考核；对学生社团活动时间作出安排。 教科室：发挥理论指导、决策咨询和实验探索作用；在经验总结和信息采集等方面提供帮助。 团委、学生处：负责日常管理；提出全校性学生社团年度工作计划；对各学生社团工作进行考核；指导各学生社团对本社团成员的考核评价；对指导教师的考核工作提出建议等。 后勤处：做好学生社团活动所需要的后勤服务和物资供应工作。 教研组长：对与本学科相关的学生社团的组织建设、学习和实践活动、指导教师的聘请、成员考核等进行指导和帮助；对本组受聘指导教师在社团活动指导方案的制订、实施等提供帮助和指导；对受聘指导教师的指导工作进行检查和督促；整合本组力量，积极开发与社团活动相关的校本课程。 班主任：帮助和指导本班学生参加符合自身实际的学生社团；督促学生按时并有成效地参加相关社团的活动；加强与社团指导教师的联系和沟通，及时了解和掌握本班学生在社团中的活动情况；及时发现和上报社团活动中学生的典型事例等。 指导教师：帮助所指导学生社团制订学期活动计划；加强与学校各部门的联系和沟通，促进所指导学生社团各项活动的顺利开展；制订学生社团活动的指导方案，并保证高质量实施；及时总结社团指导工作的实践经验，努力开发好相关的课程教材；指导学生社团理事会对本社团成员的考核评价，并提出自己的意见和建议；加强与班主任的联系，及时反映社团成员的活动情况；及时发现优秀学生和典型事例，为学生特长的进一步发展创造必要的条件。 学生会：协助校团委、学生处做好学生社团的日常管理工作；搜集并及时反映学生社团活动的相关信息和学生的意见、要求；动员并督促全体学生干部（包括班团干部）在学生社团的组建、管理和活动中发挥骨干带头作用。 （三）初步形成了适合我校社团建设的