对初中化学教材中“图语言”的研究课题开题汇报.ppt

对初中化学教材中“图表语言”的研究 开题 汇报 产生背景 核心概念 研究意义 目标内容 思路方法 观点理论 预期成果 条件保证 汇报内容提纲 产生背景 核心概念 研究意义 目标内容 思路方法 观点理论 预期成果 条件保证 一、本课题产生的背景 沪教版初中化学教科书中图表繁多,形式各异,在教材中作用不同，真正的使用过程中存在着许多问题，如下： 1.教材中图表语言的重视不够 2.教材中图表语言的教学功能挖掘不够 3.教材中图表语言的情感、态度、价值观的体现不足 4.教材中图表语言与多媒体辅助应用匮乏 核心概念 研究意义 目标内容 思路方法 观点理论 预期成果 条件保证 产生背景 二、本课题的核心概念及其界定 语言是人类重要的交际工具，也是一种符号系统，它包括语音系统、词汇系统、语法系统。 “图表语言”是指包含一定信息的各种图或表，可细分为图形语言、图像语言和表格语言。在本课题中具体指： 1.图形语言包括分子模型、原子模型、关系图、知识网络图、工艺流程图等 2.图像语言包括彩图、名人肖像、物质用途示意图、实验装置图、化学反应现象图等 3.表格语言包括元素周期表、数据分析表以及实验现象记录表等 核心概念 研究意义 目标内容 思路方法 观点理论 预期成果 条件保证 产生背景 三、本课题的研究意义 化学图表有着语言文字无法比拟的直观、简洁等特点，是化学教科书的一种重要表达形式。开发利用好教材中这些富有直观性、趣味性和指导性的课程资源，有助于增强课堂教学的趣味性和有效性；有助于学生开拓视野，扩大知识面；有助于促进学生对知识的理解与把握，增强问题发现和探究能力，培养学生辨图、改图、释图、编图等能力；有助于学生情感、态度、价值观的积极发展。因此，对初中化学教材中“图表语言”的展开研究既符合新课标要求，同时也为提高课堂教学有效性和彰显化学课堂魅力找到了一个很好的抓手。 核心概念 研究意义 目标内容 思路方法 观点理论 预期成果 条件保证 产生背景 四、本课题研究的目标、内容及重点 （一）研究目标 1.通过课题的研究，教师（特别是参加课题研究的教师）的教学观念得到更新，在教学中自觉地改变以往的教学习惯，创设良好的课堂教学情境，优化教学过程。 2.通过课题的研究，教师的多媒体信息技术与图表运用开发的能力得到锻炼。 3.通过课题的研究，丰富了教师课堂教学的素材；拓宽了教师教学创新的空间。 4.通过课题的研究，进一步保持学生学习化学的兴趣；提升学生的创新精神和实践能力，培养学生的思维拓展能力。 5.通过课题的研究，进一步探索科学探究的操作过程，研究方式，以及实效性的评判手段，找准提高能力与巩固知识、生活性与基础性、社会性与实效性的结合点，加强“研究性学习”与“接受性学习”的有机结合。 6.通过课题的研究，使学生形成良好的研究性学习的习惯，提升学生研究和能力培养的五个意识，即学习意识、合作意识、探究意识、实践意识和创新意识。 核心概念 研究意义 目标内容 思路方法 观点理论 预期成果 条件保证 产生背景 四、本课题研究的目标、内容及重点 (二)研究内容 1.教材中“图表语言”的知识发现与问题探究 2.教材中“图表语言”与多媒体结合的收集、开发与应用 3.教材中“图表语言”的分类整理、功能汇总及应用 核心概念 研究意义 目标内容 思路方法 观点理论 预期成果 条件保证 产生背景 四、本课题研究的目标、内容及重点 （三）研究重点： 通过结合教学实际，运用各种多媒体手段，拓宽和延伸教材中“图表语言”的功能，创设良好的教学情境；培养学生的思维拓展能力；拓宽教师教学的创新空间，从而提高课堂教学的实效性。 核心概念 研究意义 目标内容 思路方法 观点理论 预期成果 条件保证 产生背景 五、本课题研究的思路、过程与方法 （一）研究思路 【预诊】 【收集资料初步研究】 【拟定总体计划】 【实施计划】 【总结评价】 核心概念 研究意义 目标内容 思路方法 观点理论 预期成果 条件保证 产生背景 五、本课题研究的思路、过程与方法 （二）研究过程 1.准备阶段：2014年1月—2014年6月，参加培训，撰写开题报告。 2.实施阶段：2014年7月—2015年12月，完成调查问卷的施测并撰写调查报告、 “图表语言”资源的分类整合和功能开发、迎接中期评估、进行教学实践并作案例分析、论文撰写等。 3.总结阶段：2016年1月---2016年6月，整理所有资料、成果，撰写工作报告、研究报告，申请课题结题。 核心概念 研究意义 目标内容 思路方法