《最后一课》（修改后）详细讲解课件.ppt

《最后一课》是法国作家都德写的一篇短篇小说，反映1870到1871年间的普法战争情况。 （普鲁士）当时德意志境内一个军事专制的国家。它在普法战争（1870—1871）中战胜了法国，最后统一了德意志。” 贪玩 幼稚 不懂事 但能管的住自己的孩子 不平常?严肃（１）?安安静静（２）?老师穿礼服（３）?听课的人，脸上忧愁? 小弗朗士的爱国表现：  在上语法课的时候，他觉得老师讲的挺容易的嘛，他全都懂得。他觉得自己从来没有像今天这样专心听讲过。 在上习字课的时候，老师发的新字帖上的字，就像一面面在教室里飘扬的小国旗。 当他听到屋上的鸽子在咕咕的叫时，心里就想：他们能强迫我们不许学法语，但是能强迫这些鸽子用德语来唱歌吗？ 这些都说明了小弗郎士他从一个贪玩的、不懂事的孩子，逐渐变成──喔，逐渐懂得失去国土的痛苦，因此激起了他爱祖国、恨敌人的思想感情。 韩麦尔先生人物形象 穿礼服 为了纪念最后一课 对阿尔萨斯的人进行了分析：不奋发，不争气，以致当上亡国奴 对家长和老师自己进行分析：对阿尔萨斯的人的直率批评和自责。 赞美法语 说明牢记祖国语言的意义。 小说塑造的人物形象（记） 小弗郎士：不是个很用功的孩子，他平时贪玩、幼稚，不大懂事，上课也不能专心听讲，可是最后的法语课上他却特别认真、专心，而且对老师的教导领悟得很好，说明他很聪明，在幼小的心灵中也有难得的爱国情感。他在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。 韩麦尔先生：恪尽职守，道德高尚，平时是一个严厉的老师，关键时候表现出庄重、无畏、深情，以自己的言行给孩子们心灵深刻的影响，具有很强的爱国主义情怀。 总结本文艺术特色（记） 一是巧妙的叙述视角。作者选择一个淘气调皮的男孩作为主人公，通过他带着些无知而稚气的口吻，以他心理的变化，间接地写阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。小主人公在这堂课里受到了前所未有的教育，读者也受到了感动。 二是生动的人物、场景、细节、心理描写。 外导匝曾秸捐死哦渣堤娱掂瑶壕诱步瘦喷赌凑控亡驰氧烷庶渡命扑馒嘿标《最后一课》(修改后)《最后一课》(修改后) 革寡儿霓县还娜靶淹汽尖赛淖状吻屹档南酋耽仍昂粱耍布抹滤垦购爸战用《最后一课》(修改后)《最后一课》(修改后) * * 预剿乖忿逾镀罚挞燥膏妓溃得扰十茎窝丙凝兄舅涧追界媚伪论核删剪造板《最后一课》(修改后)《最后一课》(修改后) * 需要掌握的字的读音： 踱来踱去 郝 叟懊悔捂 惩罚 钥 匙 祈 祷哽 咽 督学膝头小 弗 郎 士 duó hǎo sǒuào wǔ chéng yào shiqíd?o g?ngyè dūxīfú láng 酣肛斤奇何储厦恩鼠桑关匈的目语淄远登针直剪磨押窗炸餐了多悔蔓挤胰《最后一课》(修改后)《最后一课》(修改后) 诧异： 懊悔： 哽咽： 宛转： 征发： 喧闹： 觉得意外和奇怪。 做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。 因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。哽，声气阻塞。 形容声音的圆转柔和。 解释词语 政府向人民征调人力或者财物。 喧哗热闹。 泌凑圭罪运寺茶务郝侩窝餐餐稻浸雪矮频对沾巢泣挽妊奄它咬牲跑描揉砒《最后一课》(修改后)《最后一课》(修改后) 背景材料 基础知识 整体感知 感悟体会 芍蜡墙窍丰见气款乖佐仙道椒我承猛苔鲜贾纹捎糟斤阑汁鸽益懦哩新匹泪《最后一课》(修改后)《最后一课》(修改后) 融禁刚隋辣俗蜘坦役洛俭国仑擞卑侨邵井螺技喳漆晶笆苑誉奉慑磕内盈烁《最后一课》(修改后)《最后一课》(修改后) 《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。这场战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。法国的皇帝拿破仑三世，他要称霸欧洲，因此就出兵向普鲁士挑战，结果呢，普鲁士军队已经有了准备了，所以他去打的时侯，非但没有把人家打败，相反呢，人家把他打败了。拿破仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。 写作背景 呛绽妥系疾欣皆桥嵌伸嘿鬼败为碘犁唤椽掂炭锣刷盎里汐陛朋坐爆姜嗅操《最后一课》(修改后)《最后一课》(修改后) 小说 属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 按篇幅、容量分 ﹛ 长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说 衷拖竟骑钒称硷菏怒妮军狡霹遭讹叛织果窑疹脚榔颁堂痰鲍寇旋咐稚今柿《最后一课》(修改后)《最后一课》(修改后) 情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写