音乐游戏目标 小班.doc

音乐游戏目标 小班 5 1、初步感受音乐，能跟随音乐的变化做动作。 2、理解游戏情境并懂得遵守游戏规则。 3、能在游戏中控制自己的身体姿势。 4、愿意与同伴一起游戏，体验音乐游戏的快乐。 中班: 1、感受乐曲的风格，能随音乐协调合拍地做动作。 2、尝试创编新的游戏情境和动作，探索游戏规则，能根据动作和语言的提示，记忆游戏情节。 3、尝试听音乐的信号，调控自己的位置。 4、在音乐游戏中，能和同伴协调配合。 5、喜欢参与音乐游戏，感受愉快的游戏氛围。 大班: 1、理解音乐的性质，能随音乐乐段、节奏、速度的变化做动作。 2、能积极创编相关的游戏情境，并主动探索游戏新规则。 3、能听音乐信号快速反应，并记忆空间位置，协调控制自身的动作。 4、在音乐游戏中，能运用多种方式结伴合作游戏。 5、积极参与音乐游戏，体验同伴间愉快交流的情感。 三、幼儿音乐游戏教学策略 1、引用不同音乐素材，提高幼儿分辨音乐的能力 在进行音乐游戏时，教材的选择直接关系到幼儿对活动本身的兴趣。因此，在选择音乐素材时应充分考虑到幼儿的接受性、可接纳性。如在小班音乐游戏《大象走小兔跳》的活动中，教师以音乐贯穿始终，两段不同性质的音乐明显的表现出了两种动物的特征。我们都知道幼儿对音乐欣赏是通过各种感官来完成的，倾听对幼儿来说尤其重要，首先教师引导孩子认真倾听音乐，小兔的音乐是欢快的、活泼的；大象的音乐是低沉和缓慢的，倾听以后孩子们的表现就有目的的，就会跟着音乐的性质去模仿了。（案例分析） 2、创造良好游戏环境，促进幼儿感受音乐的能力 幼儿年龄小，容易受外界的影响。几张图片、一段表演、一个故事、一场游戏，往往能让他们身临其境，共同欢喜和悲伤。只有有情境的音乐游戏才会具有感染力，才能引起幼儿情感的共鸣，更易于被幼儿理解和接受。 要让他们对音乐活动产生浓厚兴趣，创设良好的环境，则是最直接而有效的方法，它能充分利用形象，构建充满童趣、优美的情景，让幼儿从一开始就置身与音乐作品所表现的意境中去，激起孩子学习动机和学习欲望，引领孩子满怀兴趣地去参与。如在中班音乐游戏 6 《猪小弟》活动前，教师提前将活动场地布置成一座美丽的森林，孩子和老师一起带上小猪的头饰，在《猪之歌》的音乐背景下，孩子们很快被周围的氛围感染了，自然而然的进入了角色，当孩子置身于优美的场景中，内心的快乐情绪首先激发了起来，这时的学习对于孩子来说已不单是学习，而是在游戏、在表演。（案例分析） 3、选择合适内容切入，调动幼儿学习游戏的积极性 众所周知，选材是设计一节好课的前提。然而有了好的选材，还远远不够，其中，开篇十分重要。兴趣是最好的老师，只有当幼儿产生了浓厚的兴趣时，才愿意主动的去学习和了解，进而深入的去探究它，当兴趣转化成学习动机时，教师才能引导幼儿轻松的走进音乐的世界，去感受美妙的音乐。在《春天的旅程》主题活动中，孩子们用自己灵巧的双手描绘春天，用优美的歌声歌唱春天，用好奇的眼睛寻找和发现春天的秘密。其中，他们最感兴趣的是走出教室，来到大自然的春游活动。春游结束后，孩子们还意犹未尽，经常在一起交流自己在旅行过程中的所见所闻。 根据孩子的兴趣点设计《我和小帽子去旅行》这个活动。本次活动设想以旅行为切入口，让幼儿在听听、想想、做做、玩玩中探索、想象、创编有趣的故事情节，从而感受乐曲，丰富幼儿的音乐审美体验。在活动中遵循纲要中的理念：提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的情感和理解，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。 课题源于幼儿的兴趣，首先自编了一个有情节的故事，让故事对孩子的探索过程起到梳理的作用。同时，在原声音乐培训中收集了许多相关的国外音乐，结合教学内容，选用了墨西哥帽子舞的乐曲。根据教学活动的需要，剪接了乐曲中ABACAD的段落，配以几段故事进行教学。（案例分析） 4、精心设计游戏环节，激发幼儿的想象力和创造力 音乐游戏可以使幼儿完整地感受音乐的艺术形象，根据音乐的特点做出动作，能够积极地、有效地促进思维活动，发展其想象力和创造力，在一些有情节、有角色、有形象化动作的音乐游戏中，启发他们积极思考角色之间的关系，角色的性格和动作特点，从而使幼儿在丰富而生动的想象之中做形象化动作。如在玩中班《狼和小羊》这个音乐游戏时，扮演小羊的小朋友们高高兴兴地吃着青草，这时躲在树后的大灰狼悄悄走过来，想要吃掉小羊，小羊们齐心协力，一起把大灰狼赶跑。孩子们在音乐中感受到小羊的可爱、机智、勇敢，狼的狡猾、凶狠，经过小朋友们的大胆想象与表现，不仅发展他们的想象力，还培养了他们团结协作能力。孩子们在亲切友好的情境中相互作用，相互促进，共同提高。（案例分析） 5、鼓励幼儿自主表现，引导幼儿体验成功和